准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学(xué)系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持(chí)续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一arctan1怎么算出来的，arctan1怎么算？名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育(yù)只能(néng)是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自(zì)上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生的(de)学(xué)习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能力和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好习(xí)惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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