准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁以及准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族(zú)中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以下(xià)知识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(奥巴马对中国友好么，奥巴马对中国关系yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化(huà)人(rén)才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不(bù)拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng奥巴马对中国友好么，奥巴马对中国关系)成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学(xué)生(shēng)的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管理向科(kē)学(xué)型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提(tí)高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的(de)教育功能(néng)和激励(lì)功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职(zhí)业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的(de)责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)奥巴马对中国友好么，奥巴马对中国关系校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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