准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历(lì)合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师(shī)管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确(què)的世界观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期(qī)规(guī)划(huà)，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的(de)时(shí)间），全面提高课(kè)堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、天肖有几个生肖 天肖是哪六个肖水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓天肖有几个生肖 天肖是哪六个肖质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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