音读训读(dú)的解释是什么，音读(dú)训读(dú)的(de)解释是(shì)问什么是音读(dú)？什么是(shì)训读？答简单(dān)来(lái)说，每个汉字一(yī)般都(dōu)会有两种读(dú)法，一(yī)种(zhǒng)叫做“音读”（音読み／おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读”（訓読(dú)み／くんよみ）的。

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音(yīn)读(dú)训(xùn)读的解(jiě)释(shì)是(shì)什(shén)么，音读(dú)训读的(de)解释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模仿汉字的读音，按照这个汉字从中国(guó)传入日本的时候的读音

　　来(lái)发音。

　　根据汉字传入的时代和来源地的不同，大(dà)致可以分(fēn)为“唐(táng)音(yīn)”。

　　“宋音(yīn)”和“吴(wú)音(yīn)”等几种(zhǒng)。

　　但是，这些汉字的(de)发音和现代汉语中同一(yī)汉字(zì)

　　的(de)发音已经有所不同了。

　　“音(yīn)读”的词汇多是汉语的固有词汇(huì)。

　　“训(xùn)读(dú)”是按(àn)照日本固有的语言

　　来(lái)读(dú)这个(gè)汉字时的读法。

　　“训读”的(de)词汇多是表达日本(běn)固有事物(wù)的(de)固有(yǒu)词汇等。

　　有(yǒu)不(bù)少汉字具有两三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级(liǎng)

　　种(zhǒng)以上(shàng)的“音(yīn)读”音和“训读”音。

　　例音读：青年（せいねん）、技術(shù)（ぎじゅつ）、恋(liàn)愛(ài)（れんあい）。三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级

　　読書（どくしょ）、幸福（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸(xìng)せ（しあわせ）

训读和音读是什么意思？

　　训读（日语：训読み/くんよみ），是(shì)日(rì)文(wén)所用汉字的一(yī)种发音方(fāng)式，是使用该(gāi)等汉(hàn)字之日本固有同义语(yǔ)汇的读音。

　　所以训读只借用汉字的(de)形和(hé)义，不采用汉语的音。

　　音读（音(yīn)読み/おんよみ）即(jí)汉字(zì)在日语中按照(zhào)日语对汉语(yǔ)的译音读出来，叫音读(dú)同(tóng)一(yī)个汉字在日语中可(kě)能有不止(zhǐ)一种读法，是由于(yú)其在不(bù)同时期(qī)（南北朝、隋唐、宋等）吸收了当时汉字的发(fā)音。

　　每个汉(hàn)字(zì)一般都会有两种读(dú)法三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级，一种叫(jiào)做“音友慎春(chūn)读”（音読み/おんよみ），另一种叫做“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不(bù)少汉字具(jù)有两种以上的“音读”音(yīn)和“训(xùn)读”音。

　　日(rì)语和韩语中的(de)训读

　　1、日语(yǔ)

　　在日语里，训(xùn)读（训読）是以日语固有的发音来读出汉字，与该汉字本(běn)身的好(hǎo)耐字音（吴(wú)音、汉音、唐音等）有很(hěn)大(dà)的不同。

　　例:“金”训读为(wèi)“かね”（kane），是和语固有之(zhī)说法(fǎ)，与字音“きん”（kin）并(bìng)无关联。

　　2、韩(hán)语

　　一般认为现(xiàn)代“韩语不存在(zài)训读(dú)”。

　　但(dàn)近(jìn)代以前(qián)曾有乡札、吏(lì)读(dú)、口诀等类似日本(běn)万叶假名的标记法(fǎ)存在，充(chōng)分利用这些汉(hàn)字的训读。

　　使(shǐ)用(yòng)类似于和训（日本的(de)训读）的韩训。

　　对某些的汉字，这意味着相关“汉语(yǔ)传入以前的朝鲜的孝哪(nǎ)固(gù)有语”的韩训。

　　现如今除了在语言学与语源论等(děng)进行(xíng)讨论以(yǐ)外，日常(cháng)言语已经不再使(shǐ)用。

　　但(dàn)是“串”“钊”等(děng)为(wèi)例外存在的训读。

　　“串”读作“”的情况下意思为(wèi)“海角”，“钊”读(dú)作“”的(de)情况下意思(sī)为“生铁”，“串”“钊”并不使用本来的意思，这类的(de)韩(hán)语类似于(yú)日文的“国训”。

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