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教师一年的工作日有多少天,一年有多少周

教师一年的工作日有多少天,一年有多少周 又双叒叕被平均?科学看待年均工资数据

  你的工作“钱”景如(rú)何?国家统计局最(zuì)新(xīn)发(fā)布的(de)数据显示,2022年全(quán)国城镇非私营单位(wèi)就业人员(yuán)年平均工资为114029元(yuán),比上年增加7192元;全国(guó)城镇私(sī)营单位就业人员(yuán)年平均工资(zī)为65237元,比上(shàng)年增加2353元。在19个行业门类(lèi)中,有18个行业的(de)就(jiù)业人员平均工资保持增(zēng)长。

  宏观(guān)经济(jì)大盘总体稳定为工资增长奠定了基础。2022年,面对国内外多重超(chāo)预期因素冲(chōng)击,党中央、国务(wù)院及(jí)时出台实施稳经济一揽子政策和接(jiē)续措(cuò)施(shī),各地区各(gè)部门(mén)加(jiā)大援企(qǐ)稳岗(gǎng)、就业帮扶力度,就业形势保持了总体稳定(dìng)。2022年城(chéng)镇单位就业人(rén)员工资增(zēng)速虽有(yǒu)所回落(luò),但总体上保(bǎo)持了增长。

  数(shù)据出(chū)炉后,不少网友表示“又(yòu)双(shuāng)叒叕被平均”“一不(bù)小心又拖(tuō)了(le)后腿”,还有网友调侃(kǎn)“谁领了我(wǒ)的钱(qián)”。平均(jūn)工资统计(jì)数据与个体感受差异较大,几乎(hū)是每年数据发布(bù)后都有的反应,对(duì)此应科(kē)学理性看待。

  首先要看到(dào),行(xíng)业间(jiān)、地区间(jiān)工(gōng)资水平差距确实还(hái)较(jiào)为明显。数据显示,城镇非私营单位工资水平行业高低倍(bèi)差达到4.08;城镇私营(yíng)单位工资水平行业高(gāo)低(dī)倍差为2.91。私营单位平均(jūn)工资仅(jǐn)相当于非私营单位的57.2%,且增速慢于非私营单位(wèi)。

  分区域看,无论在城(chéng)镇非(fēi)私营(yíng)单位还是私营单位中,工资水(shuǐ)平都是(shì)东部最高、东北最(zuì)低。分行业(yè)看,信息(xī)传输、软件和信息技(jì)术服务(教师一年的工作日有多少天,一年有多少周wù)业,金融业,科学研究和技术服务业(yè)平均工资水平位(wèi)居前(qián)三位,这也符合(hé)近年来社会的普(pǔ)遍认知(zhī)。在(zài)城镇非私(sī)营单位中,工(gōng)资(zī)水平排在(zài)后三位(wèi)的是住宿和餐饮业,农林牧渔业,居民服务、修理和其他服务(wù)业;在私营单位中(zhōng)则是农林牧渔(yú)业,水利、环境和公共设施管理业(yè)以及(jí)住宿(sù)和餐饮业(yè)。

  理性看待平均工资,还(hái)需要了解这一数据是(shì)如何统计的。平均工(gōng)资的统计(jì)对象(xiàng)是城镇地域内从业人员在5人及以(yǐ)上的法人(rén)单位,个体工商户(hù)、自由(yóu)职业者等非单位就业(yè)人员不在统计范围内。为什么(me)平均工资比(bǐ)感觉中的高(gāo)?首先,平均工资反(fǎn)映(yìng)的是(shì)税前工(gōng)资,也就是单位就业人员领(lǐng)取的由本单位(wèi)发放的全部劳动报(bào)酬(chóu),包括工资、奖金和各类津贴补(bǔ)贴,以及单(dān)位(wèi)从个人工资中代扣代缴的(de)个人所得税、社会(huì)保(bǎo)险基金(jīn)及住房(fáng)公积(jī)金等。因此,统(tǒng)计数据(jù)往往(wǎng)比(bǐ)个人拿到手(shǒu)的实发(fā)工资要(yào)高一些

  平均工资也(yě)不等于(yú)个人(rén)工资。平均工资是某(mǒu)一(yī)范围(wéi)内所有个人(rén)工资(zī)的平均值。由于所(suǒ)处(chù)行(xíng)业(yè)、隶属关系(xì)、单位性质、所在地区(qū)、经济效(xiào)益及个(gè)人(rén)所在岗位不同等诸多因素影(yǐng)响,各地区、各行业之间工资(zī)水平客观(guān)上存在较大差异。不宜简单将个人工资与总体平均工资直接(jiē)比较。实际上(shàng),工资和(hé)收(shōu)入一般呈现正偏态分布,也就是(shì)少数人工资水平较高,多(duō)数(shù)人工资水平较(jiào)低,平均值(zhí)往(wǎng)往偏离并(bìng)高于一般水平,即大多(duō)数个体数据低于(yú)平均值

  既然(rán)如此,为何(hé)还要(yào)进行平(píng)均工(gōng)资(zī)统计?这(zhè)是因为(wèi),平均(jūn)工资指(zhǐ)标对于(yú)宏观政策研究(jiū)具(jù)有重要意义。工资数据可以(yǐ)反映(yìng)不同(tóng)行业、不同岗(gǎng)位之间的工资分配关系和(hé)工资差异变化趋势,对国(guó)民(mín)经济核(hé)算、研究制定(dìng)收入分配政策至(zhì)关(guān)重要(yào)。此外,无论是诉讼申领赔偿,还是(shì)灵活(huó)就业(yè)人员缴纳社会(huì)保险,都(dōu)要以(yǐ)平均工(gōng)资作为计算基数。

  网友的“被平均”之叹之(zhī)惑,一定(dìng)程度(dù)上是由于对工资统计缺乏足(zú)够了解,但更深教师一年的工作日有多少天,一年有多少周层面上也反映出人(rén)们对提高收入水平的期盼。“啥时候把工(gōng)资给(gěi)我涨(zhǎng)涨”,是许多网友(yǒu)在调侃之外的共同心声。

  工资收入是劳(láo)动者(zhě)最关心、最直接(jiē)、最现实的经济利益。党的十(shí)八大(dà)以来,党中央(yāng)深入推(tuī)进(jìn)工资(zī)收入(rù)分配制度改革取(qǔ)得明(míng)显成效(xiào),工资收入(rù)分配(pèi)格局(jú)不断(duàn)优化(huà)。进一步(bù)推(tuī)动收入增(zēng)长,根本(běn)上(shàng)要靠经济发展做大(dà)“蛋糕”。要(yào)持续强化就(jiù)业优先政策,坚持经济发展就业(yè)导向,努力实现更(gèng)加充分、更高质量就业。在此基础(chǔ)上,进一步(bù)优化收入分配结构,分好“蛋糕”。坚持多劳多教师一年的工作日有多少天,一年有多少周得,着重保护劳动所得,增加(jiā)劳(láo)动者(zhě)特别是(shì)一线劳动者(zhě)劳动报酬,提(tí)高劳动报酬在初次分配中的比重。健全劳动、资本、土地、知识、技术、管(guǎn)理、数据等生产要素由市(shì)场评价贡献、按贡献决定报酬(chóu)的机制,健全劳动者工资决定、合理增长(zhǎng)和(hé)支付保障机(jī)制,健全最(zuì)低工资标准调整机制。

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