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琪琪格蒙语什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的？是《朱子(zi)家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做的(de)。关于朱(zhū)子家(jiā)训是谁写(xiě)的以及朱子(zi)家训是谁写的什么(me)朝代，朱子家训(xùn)是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁(shuí)写的书，朱子家训是谁写(xiě)的(de)字(zì)等问(wèn)题，小编(biān)将(jiāng)为你(nǐ)整理以下(xià)的(de)知识答(dá)案：

朱子(zi)家(jiā)训的作者(zhě)是(shì)谁

　　朱子家训的作者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为(wèi)南(nán)宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做(zuò)。

　　朱(zhū)柏庐(lú)所作(zuò)《朱子家训》原名为《治家(jiā)格言(yán)》，朱(zhū)熹(xī)所作(zuò)《朱(zhū)子家(jiā)训》原题为(wèi)《紫(zǐ)阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训(xùn)》和朱(zhū)柏庐的《治家格言》是在(zài)不同时代(dài)由不同的朱家先贤所撰写出来(lái)的不同传世巨作。很可(kě)惜世人多把他们的文章搞混了，通(tōng)常人们多以《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反而朱熹(xī)老(lǎo)夫子真(zhēn)正的(de)《朱子家训(xùn)》一般人多不(bù)了解。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙(sūn)，世界朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字(zì)致一(yī)，自(zì)号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家(jiā)、教育(yù)家。其父(fù)朱(zhū)集璜是明末(mò)的(de)学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致(zhì)力(lì)读书曾(céng)考取(qǔ)秀才，志于(yú)仕(shì)途。清入关明亡(wáng)遂不再求取(qǔ)功名，居乡教授学生并(bìng)潜心程(chéng)朱理学主张(zhāng)知行并进，一(yī)时颇负盛(shèng)名。康熙曾多次(cì)征(zhēng)召，然均为先生所拒绝。曾用精(jīng)楷手写数(shù)十(shí)本(běn)教材(cái)用于教学(xué)。潜心研究程朱(zhū)理(lǐ)学(xué)，主张(zhāng)知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙(xī)三十(shí)七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠(zhōng)孝"。著(zhù)有(yǒu)《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文(wén)集(jí)》、《愧讷集(jí)》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱(zhū)子家训(xùn)》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南(nán)宋(sòng)著(zhù)名(míng)理(lǐ)学家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆山人(rén)（今昆山市），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家(jiā)。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河(hé)自尽(jǐn)。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教(jiào)育家(jiā)，名用纯(chún)，字致一(yī)。

　　昆(kūn)山玉(yù)山(shān)人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用白、用(yòng)锦尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚(fǔ)育弟(dì)妹(mèi)，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人(rén)王(wáng)哀攀(pān)柏庐墓(mù)之义，故(gù)自(zì)号(hào)柏庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学，以程、朱理(lǐ)学为本，提(tí)倡(chàng)知(zhī)行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深(shēn)感(gǎn)当时的教育方法，使学生难以学到真实的学(xué)问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反躬(gōng)自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷(kǎi)手写数十本教材(cái)用于教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严(yán)以律己(jǐ)，对当时愿(yuàn)和他(tā)交(jiāo)往的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮(yǐn)大(dà)宾。

　　康熙三十(shí)七年(nián)染疾，临终(zhōng)前嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著(zhù)有《删(shān)补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流(liú)传(chuán)很广。

　　自问世(shì)以(yǐ)来流(liú)传甚广，被历代士大夫尊为治家之经(jīng)，清至民国(guó)年间(jiān)一度成为童(tóng)蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精(jīng)辟地阐明(míng)了修身治家之道是一篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守己。

　　其(qí)中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半(bàn)缕(lǚ)，恒念物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名沋(yóu)郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字仲晦(huì)，号晦庵，晚称(chēng)晦翁(wēng)，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江(jiāng)南东路徽州(zhōu)府(fǔ)婺源县（今江西省婺(wù)源），出生于南剑州尤溪(xī)（今(jīn)属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋(sòng)著名的理学家(jiā)、思(sī)想家、哲(zhé)学家、教育家、诗(shī)人、闽学(xué)派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子(zi)以来最杰出的弘(hóng)扬儒学的大师(shī)。

教育(yù)思(sī)想

　　朱(zhū)熹的长期从事讲(jiǎng)学活琪琪格蒙语什么意思动，精心编撰了《四书集注》等多(duō)种教(jiào)材，培(péi)养(yǎng)了众多人才。

　　他(tā)的教育思想(xiǎng)博大精深，其中最值得(dé)关注的，一是论述小学和大学教育，二(èr)是关于朱(zhū)子读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹(xī)在(zài)总结前人教育(yù)经验和自己(jǐ)教育实践的(de)基(jī)础上，基于(yú)对人的生理和(hé)心理(lǐ)特征的初步认识(shí)，把一个(gè)人的教(jiào)育分(fēn)成小学和大(dà)学两个(gè)既(jì)有区别又有联系的(de)阶段，并提出了(le)两者不同的(de)教育任务(wù)、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教(jiào)育(yù)阶段，其任(rèn)务是培养圣(shèng)贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄(báo)弱，因此他提出(chū)小学教育的内容是学(xué)其事，主张(zhāng)儿(ér)童(tóng)在日常(cháng)生活中，通过具体行事，懂得(dé)基本(běn)的伦(l琪琪格蒙语什么意思ún)理道(dào)德规(guī)范，养(yǎng)成一定的行(xíng)为(wèi)习惯，学习初步(bù)的文化知识技(jì)能。

　　在教(jiào)育方法上(shàng)，朱熹强(qiáng)调先入(rù)为(wèi)主(zhǔ)，及(jí)早施教(jiào)；要力(lì)求形象、生动(dòng)，能(néng)激发兴趣；以《须(xū)知》、《学规》的(de)形式培(péi)养儿童道德(dé)行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学教(jiào)育，其任务是在(zài)坯璞的基础上再(zài)加光饰，把他(tā)们培(péi)养(yǎng)成为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教事的小学教育(yù)不同，大学教(jiào)育内容(róng)的重点是教理，即重(zhòng)在探究(jiū)事物之所以然。

　　对于大学教(jiào)育(yù)方法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学术观(guān)点之间(jiān)的相(xiāng)互交流。

　　朱熹(xī)关于小(xiǎo)学和(hé)大学(xué)教育的见解，为中(zhōng)国古代教(jiào)育(yù)思想增添了新鲜的内容。