准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过(guò)多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答大学辍学和退学的区别，辍学和休学的区别(dá)桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的(de)全面发(fā)展与个性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和(hé)促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标(biāo)的(de)过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)大学辍学和退学的区别，辍学和休学的区别学生为本，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和(hé)校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平(píng)和(hé)教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化(huà)传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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