朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆山市），明(míng)末(mò)清初江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育家。

　　其父朱集璜是(shì)明末的(de)学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教(jiào)育家(jiā)，名用纯，字(zì)致一(yī)。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱(zhū)集璜(huáng)在(zài)守昆(kūn)城抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用白、用(yòng)锦尚幼(yòu)，从商遗(yí)腹(fù)未生。

　　他上侍(shì)奉老(lǎo)母，下抚育弟妹，播迁流(liú)离，备极(jí)艰辛。

　　待(dài)局势稍(shāo)定(dìng)，才返故里(lǐ)。

　　目(mù)敬(jìng)仰(yǎng)晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授(shòu)学生，潜(qián)心治学，以(yǐ)程、朱理学为(wèi)本，提倡知行(xíng)并进，躬行实(shí)践(jiàn)。

　　他(tā)深感当时的教育方法(fǎ)，使(shǐ)学生难以(yǐ)学(xué)到真实的学问，故写(xiě)了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本(běn)教(jiào)材用于(yú)教学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以(yǐ)律己，对当时愿和(hé)他交往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康(kāng)熙(xī)十(shí)八(bā)年（1679年）他坚(jiān)辞不应博学鸿(hóng)儒科(kē)，后又坚拒地(dì)方官举(jǔ)荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言》，世称《朱(zhū)子家(jiā)训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来流传甚(shèn)广，被历代士大夫尊为治(zhì)家(jiā)之经，清至民国年间一度成为(wèi)童蒙必(bì)读课本(běn)之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家之道(dào)是 一篇家教名著，通篇(piān)意在(zài)劝人要勤俭持家安分守己。

　　其(qí)中"一粥一(yī)饭(fàn)，当思(sī)来处不易，半丝半缕(lǚ)，恒念(niàn)物(wù)力维艰(jiān)"等句(jù)，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日(rì)～1200年4月23日(rì)），行五十二(èr)，小名沋郎(láng)，小(xiǎo)字(zì)季延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦(huì)庵(ān)，晚称晦(huì)翁，又称紫阳先(xiān)生、考亭先生、沧(cāng)州(zhōu)病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱(zhū)文公。

　　汉族(zú)，祖(zǔ)籍南宋江(jiāng)南东路徽(huī)州府婺源县（今江(jiāng)西省婺源），出(chū)生于南剑州尤溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋(sòng)著名的理学家(jiā)、思想家(jiā)、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代(dài)表人物，世称朱子，是孔子、孟子(zi)以来最杰出的弘扬(yáng)儒学(xué)的大师。

教(jiào)育思想

　　朱(zhū)熹的长(zhǎng)期从事讲(jiǎng)学(xué)活动，精心(xīn)编撰了《四书集注》等多种(zhǒng)教(jiào)材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的教(jiào)育(yù)思想博大精深，其(qí)中最值得关注的，一是(shì)论述小(xiǎo)学和大学教育，二是关于朱子(zi)读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总(zǒng)结前人教育经验和自己教育(yù)实践的基础上，基于对人的生理和心(xīn)理(lǐ)特征的初步认(rèn)识(shí)，把一(yī)个人(rén)的教育分成(chéng)小学和大学两个既有区别又有联系(xì)的(de)阶段，并提出了两者不同(tóng)的(de)教育任(rèn)务(wù)、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养圣(shèng)贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智(zhì)识未开，思维能力薄弱，因此他提出(chū)小(xiǎo)学教育的内容是学其事，主张儿(ér)童在(zài)日常(cháng)生(shēng)活中，通过具(jù)体行事，懂得(dé)基(jī)本的(de)伦理(lǐ)道德规(guī)范，养成一定的行为(wèi)习惯，学习初地铁的时速一般是多少公里，地铁的时速一般是多少码步的文(wén)化知识技能。

　　在教育方法上，朱熹强调先(xiān)入(rù)为主，及早(zǎo)施(shī)教；要力(lì)求形象、生动，能(néng)激发兴趣；以(yǐ)《须(xū)知》、《学规》的形式培养(yǎng)儿(ér)童道德(dé)行为(wèi)习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以(yǐ)后大学教育，其(qí)任务是在坯璞的基础上再(zài)加光饰，把(bǎ)他们(men)培(péi)养成为国(guó)家所需(xū)要的人才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在(zài)教事(shì)的小(xiǎo)学教育不同，大学教育内容的重点是(shì)教(jiào)理，即(jí)重在探究事物之所以然。

　　对于大学教育(yù)方法(fǎ)，朱熹一是重视自(zì)学，二是(shì)提(tí)倡(chàng)不同学术观(guān)点之间的相互(hù)交流。

　　朱熹(xī)关于小学和大学(xué)教育的见解，为中国古代教育思(sī)想增(zēng)添(tiān)了新鲜的内容。

朱子治(zhì)家格言是谁写的

　　《朱(zhū)子(zi)治家格言》是清初朱柏庐所著。

　　朱柏庐(1617~1688)，著(zhù)名理学家(jiā)、教育家。

　　名用纯(chún)，字(zì)致一。

　　昆山(shān)(今属江苏)人(rén)。

　　与(yǔ)归有光、顾炎武为(wèi)昆山三贤。

　　明诸生。

　　清顺治二年(1645年)其(qí)父在守昆山城(chéng)抵御清军时(shí)遇难。

　　朱(zhū)柏庐(lú)侍奉老母，抚育弟妹，播迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　局(jú)势稍定，返回故里。

　　因敬仰晋人王裒攀柏庐墓(含有不忘杀父(fù)之(zhī)仇的意思)之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学(xué)生，潜心治学，以程(chéng)、朱理学为(wèi)本，提倡知行并(bìng)进，躬行实(shí)践。

　　平生(shēng)精神宁(níng)谧，严以(yǐ)律己，对(duì)当时愿(yuàn)和他交往(wǎng)的(de)官吏、豪绅，以礼(lǐ)自(zì)持。

　　他与顾炎武坚(jiān)辞不应康熙朝的(de)博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大宾。

　　除《朱(zhū)子(zi)家训》外，尚著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌(zhuó)解》、《毋(wú)欺录》等。

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