准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及(jí)准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学中(zhōng)考(kǎo)成绩(jì)等问题(tí)，小编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标(bi万里长城是秦始皇造的吗，长城是秦始皇修建的吗āo)自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明(míng)确(què)一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育万里长城是秦始皇造的吗，长城是秦始皇修建的吗教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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