准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部(bù)命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服10克是几两务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学(x10克是几两ué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要(yào)任务(wù)是培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发(fā)展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和(hé)利用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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