准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于(yú)教(jiào)学,班(bān)班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一(yī)个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育人理念已站姐主要是做什么的，站姐是什么干什么的成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理和学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规范化和人(rén)文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和(h站姐主要是做什么的，站姐是什么干什么的é)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地(dì)定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技(jì)创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评(píng)价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和(hé)校(xiào)际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和教育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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