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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重(zhòng)要(yào)的一点就是(shì)张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是(shì)一本正(zhèng)经(jīng)，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点(diǎn)，没问题。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可(kě)以发狠(hěn)似(shì)的，咬牙切(qiè)齿(chǐ)地去背某个段落; 你(nǐ)也(yě)可(kě)以悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你(nǐ)还可以得意洋(yáng)洋，自我炫耀似的讲给(gěi)别人听 (当然那个人不一定在你面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛告(gào)诉(sù)别人什么秘(mì)密(mì)似的背……你(nǐ)的幽(yōu)默细(xì)胞有多少(shǎo)，方(fāng)法就(jiù)有多少。

　　这(zhè)是比(bǐ)较原始(shǐ)的一种(zhǒng)方法，但(dàn)却是经常用的，很管用的(de)。

　　使用此(cǐ)法的前提(tí)是默(mò)读理解，先(xiān)把每一句(jù)话读(dú)懂，领悟整段或整篇的意思，在此基础上则可(kě)大展(zhǎn)拳脚，英雄(xióng)有用武(wǔ)之(zhī)地(dì)了。

　　否则便(biàn)成了“小和尚念(niàn)经(jīng)”! 在理解(jiě)的基(jī)础上，就是有(yǒu)感情地(dì)大(dà)声朗(lǎng)读。

　　感情越投(tóu)入越好(hǎo)，喜怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对(duì)话形式的，不妨一个(gè)人模仿不同角色进行对话，或者与父(fù)母、同学(xué)分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一(yī)，朗读可以(yǐ)避免(miǎn)默(mò)读(dú)时容易出(chū)现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出(chū)声来，可(kě)以震(zhèn)动大脑皮层(céng)的(de)记(jì)忆神(shén)经(jīng)，加(jiā)快记忆速(sù)度;第三(sān)，可以排除外(wài)界的一些噪音干扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉(yú)悦。

　　心(xīn)情好了(le)，情绪高涨了，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘(wàng)曲(qū)线(xiàn)，只有不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂住耳多读书也可(kě)以(yǐ)记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不(bù)住(zhù)，可以抄，抄(chāo)比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将(jiāng)要(yào)背的东西编号啊，一(yī)段一段(duàn)来，这样(yàng)会(huì)快一点(diǎn)的，要(yào)是全篇一(yī)起反而很(hěn)慢，另外可(kě)以利用奖励(lì)的(de)办(bàn)法啊，背好一段就(jiù)奖励自己休息一会，或者吃点什么的，相(xiāng)信(xìn)持(chí)之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快的(de)气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭上眼睛想象一下(xià)自己能考(kǎo)好(hǎo)，想象自(zì)己(jǐ)在(zài)取得良好的成绩(jì)之(zhī)后，父(fù)母高兴、别人(rén)赞扬的情(qíng)景，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想象越(yuè)生动具体(tǐ)越好。

快速背(bèi)书小窍(qiào)门(mén)

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的(de)时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体情(qíng)况不同，有的学生早上的记忆力好(hǎo)，有的(de)学(xué)生临睡前的记(jì)忆力(lì)好。

　　学生们(men)可以棚银根据自己的实际情(qíng)况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时间段可能也(yě)不(bù)是特(tè)别固定，学生们可以自己感觉(jué)并(bìng)确(què)定。

　　2.根(gēn)据(jù)人(rén)的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词(cí)进行背诵，同样(yàng)也可以起(qǐ)到事半(bàn)功倍的(de)作用。

　　比如在(zài)背(bèi)诵语文课文的时候，学生可以先记(jì)住一(yī)些关键没和(hé)肢的词(cí)句，再根据这些词(cí)句进行(xíng)串(chuàn)联。

　　这(zhè)样的背诵方(fāng)式，不仅能够提(tí)高效率，还可(kě)以(yǐ)帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书(shū)的(de)时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较(jiào)冗长(zhǎng)的内容，我们常常需要采取(qǔ)分(fēn)段背诵(sòng)的方(fāng)式。

　　那么把其中(zhōng)的一些关(guān)键信息(xī)，比如：时间(jiān)信息、逻辑信(xìn)息，还(hái)有易错难记的知识点，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就有利于(yú)我们通过理解的方式(shì)，加速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的(de)时(shí)候的重(zhòng)点，往往不(bù)在于前面(miàn)记的过(guò)程，而在于(yú)后面的“回(huí)忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知识的时候，要尝试不(bù)用原话，而(ér)是自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是(shì)检验(yàn)你的背(bèi)诵结果，也是检验(yàn)你是否真正(zhèng)的(de)理解了(le)这一段知识(shí)。

　　甚至往往也是你考试的时候，相(xiāng)关知识(shí)的(de)你能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考(kǎo)试中让你描述(shù)背过的古诗里(lǐ)描述的是(shì)一(yī)段(duàn)怎样的场景，这个时候往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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