准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格(gé)尔旗民族中学中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育(yù)技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个(gè中考考几科,总分多少分，中考一般各科考多少分),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàn中考考几科,总分多少分，中考一般各科考多少分g)工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革(gé)是动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开(kāi)发和利(lì)用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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