准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁以及准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)官(guān)网，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等(děng)问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络(luò)信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社会的(de)时间），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提(tí)高(gāo)的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按虚部是什么意思，复数的实部和虚部是什么(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教虚部是什么意思，复数的实部和虚部是什么(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素(sù)质专业(yè)化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德(dé)教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中的词条正文与判断内容均由(yóu)用(yòng)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 虚部是什么意思，复数的实部和虚部是什么