准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育(yù)服(fú)务(wù)与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来(lái)得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走(zǒu悲痛和悲恸的区别在哪，比悲伤更高级的词)内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理是策略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和(hé)育人理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化(huà)为(wèi)学校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。悲痛和悲恸的区别在哪，比悲伤更高级的词p>

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标的(de)过程(chéng)就是逐(zhú)步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计(jì)划(huà)要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时悲痛和悲恸的区别在哪，比悲伤更高级的词间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的(de)同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念(niàn)的(de)输出(chū)与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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