准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班(bā军人男朋友突然删除微信，军人男友删除微信拉黑我n)实现(xiàn)多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观(guān)的必(bì)然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人(rén)的(de)有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高(gāo)的(de)事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意(yì)识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管军人男朋友突然删除微信，军人男友删除微信拉黑我理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实(shí)现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会(huì)知识(shí)技(jì)能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校际(jì)结对帮扶(fú)等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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