准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一(yī)个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进(生日快乐缩写HBD，hb生日快乐缩写jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业(yè)追求而不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必(bì)行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发(fā)展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社(shè)会生日快乐缩写HBD，hb生日快乐缩写实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发现和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育(y生日快乐缩写HBD，hb生日快乐缩写ù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射(shè)面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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