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　　初中生幽(yōu)默诵(sòng)读

　　语文学习很重(zhòng)要的一点就是张(zhāng)切成两半的鸡蛋可以放微波炉吗，微波炉热鸡蛋如何不炸扬个性。

　　背(bèi)书，不必总(zǒng)是一本(běn)正经(jīng)，搞得(dé)挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发(fā)狠(hěn)似(shì)的，咬(yǎo)牙切齿地去背某个(gè)段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声似的(de)复述。

　　你(nǐ)还(hái)可以得意(yì)洋洋(yáng)，自我炫(xuàn)耀似(shì)的讲给(gěi)别人听 (当然(rán)那个(gè)人不一定在你(nǐ)面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地(dì)仿(fǎng)佛告(gào)诉别人(rén)什么秘密似(shì)的(de)背……你的幽默细胞有多少，方法就有(yǒu)多少。

　　这(zhè)是(shì)比(bǐ)较原(yuán)始的一种(zhǒng)方法，但却是经常用的(de)，很管用的(de)。

　　使用此法的(de)前提是默读理解，先把(bǎ)每一句(jù)话读懂(dǒng)，领悟整(zhěng)段或整篇的(de)意思，在(zài)此(cǐ)基(jī)础上则可大(dà)展拳(quán)脚，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念经”! 在理解的基础(chǔ)上(shàng)，就(jiù)是(shì)有感情地(dì)大声朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随(suí)文字(zì)流转。

　　如遇对话(huà)形式的，不妨一个人模(mó)仿不同(tóng)角色进行对切成两半的鸡蛋可以放微波炉吗，微波炉热鸡蛋如何不炸话，或者与父(fù)母、同学(xué)分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科学依(yī)据:第一，朗读可以避免默(mò)读时容易出切成两半的鸡蛋可以放微波炉吗，微波炉热鸡蛋如何不炸现(xiàn)的跳行、停顿(dùn)、重复等错误;第二(èr)，读(dú)出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层的记忆神经，加快记忆(yì)速度(dù);第三，可以排除外界(jiè)的一些噪音干扰有(yǒu)助于记忆准确。

　　第(dì)四，可(kě)以熏(xūn)陶自己的情(qíng)感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高(gāo)涨了，自然事半(bàn)功(gōng)倍。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线，只有(yǒu)不断(duàn)重复背(bèi)，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书(shū)效(xiào)果好，捂住耳多读书也可以记忆得比较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方法帮(bāng)助记忆(yì)。

　　4.实在记(jì)不(bù)住，可以抄，抄(chāo)比(bǐ)光背好得多。

　　5.可(kě)以将要背的(de)东西(xī)编号(hào)啊(a)，一段一(yī)段来，这(zhè)样会(huì)快(kuài)一(yī)点的，要是(shì)全(quán)篇一起(qǐ)反而(ér)很慢，另外(wài)可以利用奖(jiǎng)励的办(bàn)法啊，背好一段就奖励自己休(xiū)息一会，或者吃点什么的，相信持(chí)之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉(yú)快的(de)气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习前，闭上(shàng)眼睛想(xiǎng)象一下自己(jǐ)能考好，想象自(zì)己(jǐ)在取得良好(hǎo)的(de)成绩之后，父母高兴、别人赞扬的(de)情景，想象(xiàng)为自己(jǐ)而自豪。

　　想(xiǎng)象越(yuè)生(shēng)动具(jù)体越好(hǎo)。

快速背(bèi)书小窍门(mén)

　　快速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间段(duàn)背诵。

　　每个(gè)学生的具体情(qíng)况不同，有(yǒu)的学生(shēng)早上(shàng)的记忆力好，有的学生临睡前的记(jì)忆力好。

　　学生们可以棚(péng)银根据自己的实(shí)际(jì)情况，来选择(zé)适合(hé)自己的背诵时间(jiān)。

　　这个(gè)时(shí)间段可能也不是(shì)特别固定，学生们可(kě)以自己感觉并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根据人的(de)遗忘(wàng)曲线，只枯世(shì)有不(bù)断(duàn)重(zhòng)复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵，同样也可以起到事(shì)半功(gōng)倍的作(zuò)用。

　　比如(rú)在背诵(sòng)语文课文(wén)的时候，学生可以先(xiān)记(jì)住一些关键没和肢的词句，再根据这(zhè)些词句进行(xíng)串(chuàn)联。

　　这(zhè)样(yàng)的背诵方式(shì)，不(bù)仅能(néng)够提高效率，还可以帮助(zhù)学(xué)生边理解边背诵，牢牢掌握住其中的(de)内容，而不(bù)是为了(le)背而(ér)背。

　　4.背书(shū)的(de)时候，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背(bèi)不如(rú)理解。

　　尤其是文科一些段(duàn)落(luò)比较(jiào)冗长的内容，我们常(cháng)常(cháng)需要采取分(fēn)段背诵(sòng)的(de)方式。

　　那么把其中的一些关键信(xìn)息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑(jí)信(xìn)息，还有易错难(nán)记的知识(shí)点，边(biān)读的(de)时(shí)候(hòu)边画(huà)下来(lái)。

　　就(jiù)有利于我们通(tōng)过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回(huí)想关(guān)键词(cí)。

　　背诵(sòng)的时候的重(zhòng)点(diǎn)，往往不在于前(qián)面记的过程(chéng)，而在于后面的“回(huí)忆”——回忆往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识(shí)的(de)时候，要尝试不用原话，而(ér)是自己的语言，将背诵的内容(róng)描述出(chū)来。

　　这(zhè)个(gè)过程，既是检验你的(de)背诵(sòng)结(jié)果，也是检验你是否(fǒu)真正的理解(jiě)了这一段(duàn)知(zhī)识。

　　甚至(zhì)往往也(yě)是你(nǐ)考(kǎo)试(shì)的时候(hòu)，相关知(zhī)识的你能够写(xiě)出来的答(dá)案(àn)。

　　比(bǐ)如，考试中让你描述背过(guò)的古诗里(lǐ)描述的是一段(duàn)怎样的场景(jǐng)，这个时候(hòu)往往(wǎng)你就(jiù)能(néng)感到得心应(yīng)手。

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