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　　初中(zhōng)生幽默诵读(dú)

　　语文学习很重要(yào)的(de)一点就(jiù)是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书(shū)，不必总是(shì)一本(běn)正(zhèng)经(jīng)，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开点，没(méi)问题。

　　比如你可(kě)以发狠似(shì)的，咬牙切齿(chǐ)地(dì)去背某(mǒu)个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自(zì)我(wǒ)炫耀似(shì)的讲(jiǎng)给别人听(tīng) (当然那(nà)个人不一定在你面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细语地(dì)仿(fǎng)佛告诉别(bié)人什么(me)秘密似的背……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方法(fǎ)就有多少。

　　这是比较原始的(de)一种方法，但(dàn)却是经(jīng)常(cháng)用的，很(hěn)管(guǎn)用(yòng)的。

　　使用(yòng)此(cǐ)法的(de)前提是默读理解，先(xiān)把(bǎ)自相矛盾选自哪本书作者是谁，自相矛盾选自哪本书作者是谁时期每一句话读懂，领悟整(zhěng)段或整篇(piān)的意思，在此基础上(shàng)则可大(dà)展拳脚，英雄有用武之地了(le)。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚(shàng)念(niàn)经”! 在理解的基础上，就是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨(fáng)一个人模仿不同(tóng)角色进行(xíng)对话(huà)，或者与父母、同学分(fēn)角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避(bì)免(miǎn)默(mò)读时容易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复等错误(wù);第(dì)二，读出声(shēng)来，可(kě)以震动大脑皮层的记忆神经(jīng)，加(jiā)快(kuài)记忆速度;第三，可以排除外界的一些噪(zào)音干扰有助(zhù)于记(jì)忆(yì)准确。

　　第四(sì)，可以(yǐ)熏陶自己的(de)情(qíng)感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情好了(le)，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早(zǎo)上背书效果好(hǎo)，捂住耳多读书也可以记忆(yì)得比较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不住(zhù)，可以抄，抄(chāo)比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编号(hào)啊，一段一(yī)段来，这样会(huì)快一点的(de)，要是全篇一起反(fǎn)而很慢(màn)，另外可以(yǐ)利用奖励的(de)办法啊，背好(hǎo)一段就奖(jiǎng)励自(zì)己休(xiū)息一会，或(huò)者吃点什么的，相(xiāng)信(xìn)持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习(xí)创造(zào)愉快的气氛。自相矛盾选自哪本书作者是谁，自相矛盾选自哪本书作者是谁时期

　　在(zài)睡(shuì)前醒后或学习前(qián)，闭上眼睛(jīng)想象一下自己能考好，想(xiǎng)象(xiàng)自己在取得良好的成绩之后(hòu)，父(fù)母高兴(xīng)、别人赞扬的情景(jǐng)，想象(xiàng)为自己(jǐ)而自豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越(yuè)生动具体(tǐ)越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背(bèi)书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的时间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个(gè)学生的具(jù)体情况不(bù)同，有的学生早上的记忆力好，有的学生临睡前(qián)的记(jì)忆力好(hǎo)。

　　学生们可(kě)以(yǐ)棚银根据自己的实际情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时(shí)间段(duàn)可能(néng)也不是特别固定，学生们可以自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据人(rén)的遗(yí)忘曲线，只枯世有不断重复(fù)背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行(xíng)背诵，同样也可以起到事半功(gōng)倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课(kè)文(wén)的时(shí)候，学生(shēng)可以先记住一些关键没和肢的词句，再根据这些词(cí)句进行串联。

　　这样的背诵(sòng)方(fāng)式，不仅能够(gòu)提(tí)高效率，还(hái)可以帮助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握(wò)住其中的(de)内容(róng)，而不是为了(le)背而背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背(bèi)不如理解。

　　尤其是文科(kē)一(yī)些自相矛盾选自哪本书作者是谁，自相矛盾选自哪本书作者是谁时期段落比较(jiào)冗(rǒng)长的内(nèi)容(róng)，我们常常需要采取(qǔ)分段背诵的方式(shì)。

　　那么把(bǎ)其中的一些关键信息，比如：时间信息(xī)、逻(luó)辑信息，还(hái)有易(yì)错难记的知识(shí)点，边读的时(shí)候(hòu)边画下来。

　　就有利于我们(men)通过理(lǐ)解的方式(shì)，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时(shí)候的重点(diǎn)，往往不(bù)在于前面记(jì)的过程，而在于后(hòu)面的(de)“回忆”——回忆往往是知识背诵(sòng)的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不用(yòng)原话，而是自己的(de)语言(yán)，将背诵的内(nèi)容描(miáo)述出来。

　　这个(gè)过程，既(jì)是(shì)检验你的背诵(sòng)结果，也是检验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往(wǎng)也是你考试(shì)的时候，相关知(zhī)识的(de)你能(néng)够(gòu)写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你(nǐ)描述背过的古诗里描述(shù)的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时候往往你就(jiù)能感(gǎn)到得心应手。

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