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全因(yīn)素速写(xiě)是什么(me)意思，全因(yīn)素(sù)速写图片

　　全因素速写。

　　说(shuō)实(shí)话没怎么听过，因为(wèi)全因素(sù)也可以理解成(chéng)写实的意思(sī)，但(dàn)是速写本身(shēn)讲究快速记(jì)录，怎么会写实呢。

　　所以我(wǒ)猜题主你的(de)意思应该是(shì)那种明(míng)暗(àn)速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋(lòu)寡(guǎ)闻啦(la)。

什(shén)么是全因素素描

　　全(quán)因(yīn)素素描是相对(duì)结构素描来讲的，一(yī)般结构素描是不(bù)考(kǎo)虑(lǜ)光(guāng)影的，所以不算全部因素(sù)都考虑。

　　西欧的(de)素描一般从结(jié)构入(rù)手，比如文艺复兴(xīng)的达(dá)芬奇，虽然画面上有黑白调子，却是从(cóng)结(jié)构(gòu)入手(shǒu)来表(biǎo)现的，更突(tū)出的还有丢勒等人，而之后东欧(ōu)的俄罗斯的(de)列宾美院强调(diào)全因素也就是相对强调光(guāng)与影(yǐng)。

　　现(xiàn)在一般(bān)我们如(rú)果强调全因(yīn)素(sù)素(sù)描(miáo)就是强(qiáng)调(diào)画的时(shí)候带(dài)上背(bèi)景。

　　把对象(xiàng)连同(tóng)周围环境(jìng)的关系一(yī)起(qǐ)表现出来。

　　扩展资(zī)料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是(shì)不少初学者(zhě)和(hé)考生共同的毛(máo)病(bìng)，由于他(tā)们缺乏长期性的作(zuò)业训练，在考(kǎo)试中不能在(zài)整体观(guān)念的指导(dǎo)下全(quán)面推进(jìn)，往往(wǎng)是急于(yú)求(qiú)成，在缺乏(fá)对整体效果的(de)把握下一(yī)味(wèi)死抠局部，造成局(jú)部(bù)相互(hù)之间关系无法很好地衔接。

　　让整体的美感不(bù)能更(gèng)好的体现(xiàn)出来，局3寸照片是几x几厘米 3寸照片是多少厘米部的构造已经很突出了，而其他地方做的不足，这样的一幅画，怎(zěn)么能得(dé)到好评呢？

　　一幅(fú)画(huà)的整体是由若干伏(fú)兄亏个局(jú)部组成的，没有局部的一幅画是不真实的(de)；然(rán)而(ér)，一幅画只有(yǒu)局部，没有整体，就算再精彩、再(zài)深入(rù)也是毫无意义(yì)的(de)。

　　素描的目的(de)，不光是练就一(yī)手(shǒu)“好活”，而更(gèng)重(zhòng)要的是培养一种(zhǒng)艺术思维的“意(yì)境”和如何观察事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描(miáo)练习也(yě)就失去了(le)它的本(běn)质意义。

　　既然(rán)整体是关系到一幅素(sù)描(miáo)画的成败，那么局部与(yǔ)局部、局部(bù)与整体(tǐ)的关系就显得十分重要。

　　如何解决这(zhè)种(zhǒng)关系(xì)，就要(yào)靠比(bǐ)较的(de)方法，比较色调的深浅，比例(lì)的(de)长短、宽(kuān)窄(zhǎi)、大(dà)小，比透视关系的远与(yǔ)近、虚与(yǔ)实(shí)。

　　根据这种比较，画出来(lái)的作品(pǐn)，才是客观对象真实存在(zài)的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人，没有绝(jué)对相同的面孔，即(jí)缺(quē)神使是双胞胎(tāi)也不例外，他（她）们也都有别(bié)人不易察觉(jué)的(de)差异。

　　素描训练的(de)根本任务是，捕捉对象的特(tè)征和独具个性的差异，但是在素描写生的(de)过程中，常(cháng)常看到有的(de)学生(shēng)不管画谁，不管(guǎn)对象的长相如何，气质怎样(yàng)，都画得像一个人，模特(tè)儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱造的参照物。

　　这里有初学时(shí)期老师指导(dǎo)上的失误，还有(yǒu)考(kǎo)生自己认识上的误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿(ér)像不像没有关系，只要画面效果好就行，反正评分(fēn)的老师也不知模(mó)特儿什么(me)样(yàng)。

　　像不像确实不是衡量(liàng)一张素描作品(pǐn)优劣的标准之一，但(dàn)它却能检验一(yī)个学(xué)生对事物(wù)所具(jù)备的敏感(gǎn)性和表现(xiàn)能(néng)力(lì)。

　　如果一个学生长时(shí)间脱离对(duì)象去感受，去编(biān)造(zào)所谓(wèi)的画面(miàn)效果和废弃对客观(guān)对象感知能(néng)力的训练(liàn)，那么他就有可能造成感知能力的退化，失去一个艺术家所应有的(de)敏感性。

　　具体到素描写生(shēng)中的(de)表现就是千人(rén)一面。

　　这是(shì)因为作为一(yī)个画(huà)家(jiā)重要条(tiáo)件(jiàn)的(de)眼睛已经退(tuì)化了。

　　无疑，这样的试卷是(shì)无法(fǎ)得到(dào)高分的。

　　而这些毛病一旦形成就很难纠(jiū)正。

　　所以学生们(men)要(yào)特3寸照片是几x几厘米 3寸照片是多少厘米别注(zhù)意(yì)老师讲(jiǎng)到(dào)的每一个细节。

　　3、画(huà)面把(bǎ)握(wò)不好

　　在最后画面调整时，最容(róng)易出现画(huà)面灰、效(xiào)果对比不强烈和画面锁(suǒ)碎的问题。

　　为什么会出现这些问题呢？这是(shì)因为画面的(de)黑、白(bái)、灰(huī)层次缺乏完(wán)整统(tǒng)一的对比和变化(huà)规律,画面的层次就不清晰(xī)，画(huà)面的效尘含果就(jiù)不响亮，至(zhì)于哪一种(zhǒng)成(chéng)分多点，哪(nǎ)一(yī)种成分少点，都要给你(nǐ)的感受而定。

　　自(zì)身的(de)关系是非常重大(dà)的，但不(bù)管怎样(yàng)的比例关(guān)系，三(sān)大基(jī)本色(sè)调都(dōu)不应缺少其中(zhōng)的(de)一个。

　　造(zào)成画面(miàn)灰的原(yuán)因很多。

　　比如模特儿(ér)的面部(bù)大部分都处在亮部里，于是，画面上基本都(dōu)是(shì)亮(liàng)和灰(huī)的色调；如果处理不当，很容易造成画面灰(huī)。

　　这时，就体现深(shēn)灰的作用，尽(jǐn)量(liàng)拉开深灰(huī)和浅灰的(de)距离，使之保持画(huà)面的层次感。

　　还(hái)有一种情况：模特儿(ér)的皮(pí)肤比较深，黑和深灰色调(diào)占其面部(bù)的大部分(fēn)面积，而(ér)浅灰和亮面所占的面积很少(shǎo)。

　　处(chù)理不好(hǎo)也容易造成画面灰暗、沉(chén)闷，影响作业(yè)成绩。

　　对此，考(kǎo)生应主动减少中间色调的(de)深度，提高画面（脸部(bù)）的亮(liàng)度，保持画面的层次(cì)感。

　　写生(shēng)的过(guò)程当中(zhōng)，在(zài)整体尊重(zhòng)客观对(duì)象的前提(tí)下(xià)，允许对局部(bù)的色调进行调整、或减弱、或加(jiā)强(qiáng)的艺术(shù)处理。

　　素描写(xiě)生的对象，或明或暗，或强或弱，或虚(xū)或实(shí)，都(dōu)有着它的规律(lǜ)和(hé)秩序。

　　写(xiě)生时如果打乱了这种(zhǒng)客观秩(zhì)序，就(jiù)会出(chū)现零乱琐碎，因而影响画面的整体感(gǎn)。

　　还有一种情况(kuàng)，每个局部都画得很好(hǎo)很完整(zhěng)，但局(jú)部和局部之间没有联系(xì)，互不统(tǒng)属(shǔ)，互不相让，像一(yī)盘散(sàn)沙(shā)。

　　一个物体在一个固定(dìng)光源的照(zhào)射下(xià)，必然会(huì)出现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而就产生了(le)物象主(zhǔ)次关系———秩序感(gǎn)。

　　把握不好，这样的(de)一幅作品也不能说是一幅(fú)好的作(zuò)品(pǐn)的！

　　4、在素描的练习过程中(zhōng)，素(sù)描必须(xū)着重光线、物体的(de)关系，笔(bǐ)触(chù)的描绘手法(fǎ)，将自己(jǐ)眼睛所观察到(dào)的(de)形体，具(jù)体而(ér)微的呈现出(chū)来。

　　所以，素描需培养自己的观察力。

　　另外(wài)，素描也可以解(jiě)释为“存在”与“绘画”之间一切的努力，亦即(jí)所谓“绘画之描写(xiě)力”。

　　例如，描绘桌上的(de)静物(wù)，除了可以发现(xiàn)静物上不(bù)同的色(sè)彩外，亦可发现放在桌上的安全感(gǎn)，和背景(jǐng)间的协调性，这些存在的(de)形、色、线条(tiáo)、明暗，质感，量感、存在感、空(kōng)间、动态……等等复杂的(de)因素，互相交织，构(gòu)成(chéng)一个美的秩序。

　　绘画就是(shì)要将那些自然的(de)秩序，导换成美的、入画的秩序，这也是素描的意(yì)义和目(mù)的(de)。

　　素描是绘画的基础,是(shì)最能(néng)体现人(rén)的绘(huì)画水平的画种。

　　因此，在学习中要踏踏(tà)实实，持之以衡，不可浮(fú)躁

　　参考资(zī)料来源：百(bǎi)度百科(kē)-素描

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