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天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的？是(shì)《朱子(zi)家训》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家(jiā)朱熹所(suǒ)做的。关(guān)于朱(zhū)子家训(xùn)是(shì)谁写的(de)以及朱子家训是谁写(xiě)的什么朝代，朱子家训(xùn)是(shì)谁写的作者是谁，朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的(de)？，朱子家训是(shì)谁写的书，朱子家训(xùn)是谁写的字等问题，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下的知识答案：

朱(zhū)子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)的作者(zhě)是朱熹所做的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名(míng)理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家(jiā)训》原名为《治家格言》，朱熹(xī)所作《朱子家(jiā)训》原题(tí)为《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公(gōng)的《朱子家训(xùn)》和朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)的《治家(jiā)格言》是在不(bù)同时代由不同(tóng)的朱家(jiā)先(xiān)贤所撰写出来的不(bù)同传世巨作。很可(kě)惜世人多(duō)把(bǎ)他(tā)们(men)的文章搞混(hùn)了，通常人们多以《朱子家训》来(lái)称呼朱柏庐的《治(zhì)家格言(yán)》，反而朱熹老(lǎo)夫子(zi)真(zhēn)正(zhèng)的《朱子(zi)家训》一般(bān)人多不了解。”——朱祥南(天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码朱子25世孙，世(shì)界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字(zì)致一，自(zì)号(hào)柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育(yù)家。其父朱集璜是明(míng)末的学者(zhě)，清顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军(jūn)，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)自(zì)幼(yòu)致力读书曾考取秀才(cái)，志于仕途。清入关明亡遂不(bù)再求取功名，居乡(xiāng)教授学(xué)生并(bìng)潜(qián)心程朱理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇负盛名。康(kāng)熙曾多(duō)次(cì)征召，然均为(wèi)先生所拒绝。曾用精楷手写数十(shí)本教材用于(yú)教学(xué)。潜心研究程(chéng)朱理学，主张知行并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学鸿(hóng)词(cí)之荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三(sān)十(shí)七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在(zài)性命(mìng)，事业在(zài)忠孝"。著有(yǒu)《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义(yì)》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗(shī)文集(jí)》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江(jiāng)苏(sū)昆山(shān)人（今昆山市），明末清初江苏昆(kūn)山县人(rén)。

　　著名(míng)理学家(jiā)、教育家(jiā)。

　　其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御(yù)清军，城破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教育家，名(míng)用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸生(shēng)。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆城抵御清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭(kū)，痛不欲生(shēng)。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚(shàng)幼(yòu)，从商遗(yí)腹(fù)未(wèi)生(shēng)。

　　他上(shàng)侍奉(fèng)老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流(liú)离，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀柏(bǎi)庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授(shòu)学生(shēng)，潜心(xīn)治学，以程、朱理学(xué)为本，提倡知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他(tā)深感当时(shí)的教育方(fāng)法，使学生难以学到真实(shí)的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手写(xiě)数十本(běn)教材用(yòng)于教学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以(yǐ)律己，对当时愿和他交往的(de)官吏、豪绅，以礼(lǐ)自(zì)持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科(kē)，后(hòu)又坚(jiān)拒地方官举荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙(xī)三十七(qī)年(nián)染疾，临(lín)终前嘱弟(dì)子："学问在(zài)性命，事业(yè)在忠孝(xiào)"。

　　著(zhù)有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋(wú)欺(qī)录(lù)》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治(zhì)家格言(yán)》，世称《朱子(zi)家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来流传甚广，被(bèi)历代士大夫尊为(wèi)治家之(zhī)经，清至(zhì)民国年(nián)间(jiān)一度成为童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地阐(chǎn)明了修身治家之道是(shì) 一篇(piān)家教名著，通篇意在劝人(rén)要(yào)勤俭持(chí)家(jiā)安分(fēn)守己(jǐ)。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思来处不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力维(wéi)艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月(yuè)15日(rì)～1200年(nián)4月23日(rì)），行(xíng)五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫(zǐ)阳(yáng)先(xiān)生、考亭(tíng)先生(shēng)、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东(dōng)路徽(huī)州(zhōu)府婺(wù)源县（今江西(xī)省婺源），出生于南(nán)剑州(zhōu)尤(yóu)溪（今属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理(lǐ)学家(jiā)、思想家、哲(zhé)学(xué)家(jiā)、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的(de)大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编(biān)撰(zhuàn)了《四书集注》等多种教材，培养(yǎng)了众多(duō)人才。

　　他天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码(tā)的教育思想博大精(jīng)深，其中最值得关注的，一是论述小学和大学教(jiào)育(yù)，二是关于朱子读书法(fǎ)。

论述(shù)教育

　　朱熹在总(zǒng)结前人教育经验和自(zì)己教育实践的基础上，基于(yú)对人的生理和心(xīn)理特征的初(chū)步认识(shí)，把(bǎ)一个(gè)人的教育分(fēn)成小学(xué)和大学两(liǎng)个既有区别又有联系(xì)的阶段，并(bìng)提出了两者不同的(de)教育任务、内容(róng)和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养(yǎng)圣贤坯璞(pú)。

　　鉴(jiàn)于小学儿(ér)童智(zhì)识未开(kāi)，思维能力薄弱，因此他提出小(xiǎo)学(xué)教育的内容是学其(qí)事，主(zhǔ)张儿天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码童(tóng)在日常(cháng)生(shēng)活中，通过(guò)具体行事，懂得基(jī)本的伦理(lǐ)道德规范，养成一定的(de)行(xíng)为习惯，学习初步的文化(huà)知(zhī)识技能。

　　在教育方法上，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早施教(jiào)；要力求(qiú)形象、生动(dòng)，能激发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规》的形式(shì)培养儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹(xī)认为(wèi)15岁(suì)以后大学教(jiào)育，其任(rèn)务是在坯璞(pú)的(de)基础上再加光(guāng)饰，把他们培养成为(wèi)国家所需要(yào)的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重(zhòng)在教事的(de)小学教育不同，大学教育内(nèi)容的重点是(shì)教理，即重在探(tàn)究事物之(zhī)所以然(rán)。

　　对(duì)于大学教育方法(fǎ)，朱熹一是重视自(zì)学，二(èr)是(shì)提倡不同学(xué)术观点之(zhī)间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学(xué)和(hé)大学教育的见解，为中国(guó)古代教育(yù)思想增添了新鲜的内容(róng)。