准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计的(de)专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基(jī)础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和(hé)时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下确(què)定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习(xí)题训练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激(j学生级和届怎么区分，毕业的级和届怎么区分ī)发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培学生级和届怎么区分，毕业的级和届怎么区分养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实力的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射(shè)面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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