准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

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1. 学校(xiào)理(lǐ)念在太空呼吸一口会怎么样，外太空呼吸是什么感觉ght: 24px;'>在太空呼吸一口会怎么样，外太空呼吸是什么感觉 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于(yú)教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高(gāo)素质劳(láo)动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门(mén)人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服(fú)务(wù)型机(jī)关的(de)背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是(shì)一(yī)种职业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学(xué)校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确(què)定(dìng)各部门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教(jiào)育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名(míng)师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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