准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学中考成绩等(děng)问(wèn)题，小编将为(wèi)你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò白玉髓越戴越穷是真的吗，白玉髓的寓意是什么)的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动育(yù)人(rén)与教(jiào)学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的(de)发展奠定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学(xué)生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确(què)定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。白玉髓越戴越穷是真的吗，白玉髓的寓意是什么>

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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