准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区(qū)别(bié)的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的(de)举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供适合的(de)教育，培(péi)养造就数(sh831143是什么意思ù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门(mén)人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设(shè)服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育工作(zuò)者，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目(mù)标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动(dòng)手实践的(de)时间，多(duō)一(yī)点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成(chéng)长，学校(xiào)才能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

　　 831143是什么意思>扩展阅读(dú)： 

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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