准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族(zú)中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问(wèn)题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才作为学(xué)校(xiào)一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。a的负一次方是多少矩阵，a的负一次方是多少线性代数p>

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工(gōng)作评价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励(lì)制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规(guī)划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以a的负一次方是多少矩阵，a的负一次方是多少线性代数课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的(de)时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和(hé)激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的(de)探究精(jīng)神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为教师(shī)考核(hé)评价和(hé)评(píng)优聘用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、a的负一次方是多少矩阵，a的负一次方是多少线性代数课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科(kē)中的词条(tiáo)正文与判断内(nèi)容均由用(yòng)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 a的负一次方是多少矩阵，a的负一次方是多少线性代数