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电流单位1a等于多少毫安，电流1a等于多少mah 朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训是谁(shuí)写的？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋著名理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做的。关于朱子家训是(shì)谁写的以及朱子(zi)家训是谁写(xiě)的什么(me)朝代，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的作(zuò)者(zhě)是谁，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的？，朱子家(jiā)训是(shì)谁(shuí)写的书，朱子家训是谁写(xiě)的字等问题，小编将为你整(zhěng)理以下的知识答案：

朱子家(jiā)训的作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱(zhū)熹所作(zuò)《朱子家训》原(yuán)题为《紫阳朱(zhū)子家训》，而(ér)“紫(zǐ)阳”是朱(zhū)熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治(zhì)家格言》是在不(bù)同时代(dài)由不同的朱(zhū)家先贤所撰写出来的不同传世巨作。很可惜世人(rén)多把他们的文章搞混(hùn)了，通常(cháng)人们多(duō)以《朱子(zi)家训》来称(chēng)呼朱柏庐的《治家格(gé)言》，反而朱熹老(lǎo)夫子真正(zhèng)的《朱子家(jiā)训》一般人多(duō)不了解。”——朱(zhū)祥(xiáng)南(朱子25世孙(sūn)，世(shì)界朱(zhū)氏联(lián)合会会(huì)长)

　　朱柏(bǎi)庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一，自(zì)号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清(qīng)初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学家、教育家。其父朱集璜是明(míng)末(mò)的学者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆城抵御(yù)清军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力读(dú)书曾考取秀才，志于仕(shì)途。清入(rù)关明亡遂不(bù)再求(qiú)取功名，居乡教授学生(shēng)并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾(céng)多次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本(běn)教(jiào)材(cái)用于教学。潜心研究程朱理(lǐ)学，主张知行并(bìng)进，躬行实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙(xī)间坚(jiān)辞(cí)博学鸿(hóng)词之(zhī)荐，后又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨无(wú)咎号称(chēng)“吴(wú)中三高士”。康熙三十(shí)七年(公元1698年(nián))染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作(zuò)者有(yǒu)二(èr)，一(yī)为(wèi)朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名(míng)朱用纯(chún)，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今(jīn)昆山市），明末清初江苏昆(kūn)山县人(rén)。

　　著名理学家、教(jiào)育家。

　　其(qí)父朱集璜(huáng)是明(míng)末的学者，清顺治二年(nián)（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名(míng)用(yòng)纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年(nián)）其父(fù)朱集璜在守昆城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母(mǔ)，下抚(fǔ)育弟妹，播迁流离，备(bèi)极(jí)艰辛(xīn)。

　　待(dài)局势(shì)稍定，才返(fǎn)故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀攀柏庐墓(mù)之(zhī)义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜(qián)心治(zhì)学，以程、朱理学为本，提(tí)倡知行(xíng)并进，躬行实(shí)践。

　　他深感当时的(de)教育(yù)方法，使学(xué)生难以学到真实的(de)学(xué)问，故写了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材用于教(jiào)学。

　　生平(píng)精神宁谧，严以(yǐ)律己，对当(dāng)时愿(yuàn)和(hé)他交往的(de)官吏、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清(qīng)康(kāng)熙十八年（1679年）他(tā)坚(jiān)辞不应(yīng)博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七(qī)年染疾，临(lín)终(zhōng)前嘱弟子："学(xué)问在性命，事(shì)业在(zài)忠孝"。

　　著(zhù)有(yǒu)《删(shān)补易经蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等(děng)。

　　其(qí)《朱(zhū)柏庐治家格言(yán)》，世称《朱子家(jiā)训》，流传(chuán)很广。

　　自问世以来流传甚广，被历(lì)代士大夫尊为(wèi)治(zhì)家之经，清至民国年间一度成为(wèi)童(tóng)蒙必读课本之一。

　　《朱子家训(xùn)》精(jīng)辟地(dì)阐明(míng)了修(xiū)身治家之道是一(yī)篇家(jiā)教名著，通篇意在劝(quàn)电流单位1a等于多少毫安，电流1a等于多少mah0; line-height: 24px;'>电流单位1a等于多少毫安，电流1a等于多少mah人要(yào)勤俭持家安分守己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思来处不易，半丝半(bàn)缕，恒念物力维艰(jiān)"等句，尤(yóu)股(gǔ)炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十二，小名沋(yóu)郎，小字季延，字(zì)元晦，一字(zì)仲晦(huì)，号晦庵，晚称晦(huì)翁(wēng)，又称(chēng)紫阳先生、考(kǎo)亭(tíng)先生、沧州病叟、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路徽(huī)州府婺(wù)源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪(xī)（今(jīn)属福建三(sān)明市(shì)）。

　　南(nán)宋著名的理学(xué)家、思想(xiǎng)家、哲(zhé)学家(jiā)、教育(yù)家(jiā)、诗人、闽(mǐn)学派的(de)代表人物(wù)，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟(mèng)子以(yǐ)来最杰出的(de)弘扬儒学的大师。

教育(yù)思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编(biān)撰(zhuàn)了(le)《四书集注》等多(duō)种教材，培养了众多人才(cái)。

　　他的教育思(sī)想博大精深，其中(zhōng)最值(zhí)得关注(zhù)的，一是论述小学和大(dà)学教育，二是关于朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹在总结(jié)前人(rén)教育经验和自己教育实践的基础上，基(jī)于对人的生理和心理特征的初步认识，把一个人的教育分成小学(xué)和(hé)大(dà)学两个既有(yǒu)区别又有联系的(de)阶段，并提出(chū)了两者不同的(de)教育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教育阶段，其任务(wù)是培(péi)养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识(shí)未开，思(sī)维能力薄弱(ruò)，因此他提出小学教育的内容是(shì)学(xué)其事，主张儿童(tóng)在日常生活中，通(tōng)过具(jù)体行事，懂得基本的(de)伦(lún)理(lǐ)道德规范，养成(chéng)一定(dìng)的行为习(xí)惯(guàn)，学电流单位1a等于多少毫安，电流1a等于多少mah习初步的文化知(zhī)识(shí)技能(néng)。

　　在教育方法上，朱熹(xī)强调先入为主，及早施教；要力求形(xíng)象、生动(dòng)，能激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式培养儿童道德(dé)行为(wèi)习惯。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)15岁以后(hòu)大学教育，其任(rèn)务是在(zài)坯璞的基础上再加(jiā)光饰，把他(tā)们培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重(zhòng)在教(jiào)事的(de)小学教育不同(tóng)，大学教(jiào)育内容的重点是教理，即(jí)重在探究事(shì)物之所以然。

　　对(duì)于大(dà)学教育方法，朱熹一是重视(shì)自学，二是提倡(chàng)不同学术观点之间(jiān)的相(xiāng)互(hù)交(jiāo)流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和(hé)大(dà)学教育的(de)见解，为中国古代教育(yù)思(sī)想增添了新(xīn)鲜的内容。