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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要的一点(diǎn)就是张扬个性(xìng)。

　　背书(shū)，不(bù)必总(zǒng)是一本(běn)正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问(wèn)题。

　　比如你可(kě)以发狠(hěn)似(shì)的，咬牙切齿地(dì)去背某个段落; 你也(yě)可(kě)以悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得(dé)意洋(yáng)洋，自(zì)我炫耀似的讲给别(bié)人(rén)听 (当(dāng)然(rán)那个人不(bù)一定在你面前(qián));你亦可(kě)神秘兮兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉别人(rén)什(shén)么秘密似的背……你(nǐ)的(de)幽(yōu)默细胞有多少，方(fāng)法(fǎ)就(jiù)有多少。

　　这是比较原始的(de)一种(zhǒng)方法，但(dàn)却(què)是经常用的，很管用(yòng)的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默(mò)读理解，先把每一(yī)句话读(dú)懂，领悟(wù)整段或整篇的意(yì)思，在此基(jī)础上则可大(dà)展拳脚，英雄有(yǒu)用武之(zhī)地了。

　　否则便成了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基础(chǔ)上，就(jiù)是有感情(qíng)地(dì)大声朗读。

　　感情越投入(rù)越(yuè)好(hǎo)，喜怒哀(āi)乐随(suí)文字(zì)流(liú)转。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一(yī)个人模仿(fǎng)不同(tóng)角色进行对话，或者与(yǔ)父母(mǔ)、同学分角色(sè)对话，趣味(wèi)无(wú)穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗读可以(yǐ)避(bì)免(miǎn)默(mò)读(dú)时容易出现的跳行(xíng)、停(tíng)顿、重复等错误;第二，读(dú)出声(shēng)来，可以震(zhè康桥在哪里再别康桥，徐志摩康桥在哪里n)动大脑皮层的(de)记忆神经，加(jiā)快(kuài)记忆速度(dù);第(dì)三(sān)，可(kě)以排除(chú)外界(jiè)的一(yī)些噪(zào)音干扰(rǎo)有助于记(jì)忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了(le)，情绪(xù)高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　康桥在哪里再别康桥，徐志摩康桥在哪里2.听说临睡前和早上背(bèi)书(shū)效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳多读书也(yě)可以(yǐ)记忆(yì)得(dé)比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光(guāng)背(bèi)好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编康桥在哪里再别康桥，徐志摩康桥在哪里号啊(a)，一段(duàn)一段来(lái)，这样会快(kuài)一点的(de)，要是全篇一(yī)起(qǐ)反而很慢，另外(wài)可以利用奖励的(de)办法啊，背好一段(duàn)就奖励自己(jǐ)休(xiū)息一(yī)会，或者吃点什(shén)么的，相信(xìn)持之以恒(héng)就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快(kuài)的气(qì)氛。

　　在睡(shuì)前醒后或(huò)学(xué)习(xí)前(qián)，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能(néng)考好(hǎo)，想象自(zì)己在取(qǔ)得良好的成绩之后，父母(mǔ)高兴、别(bié)人赞扬(yáng)的情景，想(xiǎng)象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生(shēng)动具体越好。

快速背书小窍门(mén)

　　快速(sù)背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个学生的具(jù)体情(qíng)况不同，有(yǒu)的学生(shēng)早(zǎo)上的记忆力好，有的学(xué)生临睡前(qián)的记忆力(lì)好。

　　学生们可以(yǐ)棚银根(gēn)据自己的实际情况，来选择(zé)适合自己的背诵时间。

　　这个时间段可能也不(bù)是特别固(gù)定，学生们(men)可(kě)以自(zì)己感(gǎn)觉(jué)并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线，只枯世有不(bù)断(duàn)重(zhòng)复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关(guān)键(jiàn)词进行背诵，同样也可以(yǐ)起到事半(bàn)功倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵语文课(kè)文的时(shí)候，学生可以(yǐ)先(xiān)记住一些关键(jiàn)没和肢的词句，再根(gēn)据这(zhè)些词句进行串联(lián)。

　　这(zhè)样的背诵方式(shì)，不(bù)仅能(néng)够提高效率，还可以帮助学生边理(lǐ)解(jiě)边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文(wén)科一(yī)些段落比较冗长的(de)内容(róng)，我(wǒ)们常常(cháng)需要采取分段背诵(sòng)的方(fāng)式(shì)。

　　那么把其(qí)中的一些关键信息，比如：时间信息(xī)、逻辑信(xìn)息(xī)，还(hái)有易错难记的知(zhī)识点，边(biān)读的时候(hòu)边画(huà)下来。

　　就有利于(yú)我们(men)通过理解的(de)方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵(sòng)的时候的重点(diǎn)，往往不在于前面记的过程(chéng)，而在(zài)于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复(fù)述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时(shí)候，要尝试不(bù)用原话(huà)，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的(de)背诵结果(guǒ)，也(yě)是检验你是否真正的理解(jiě)了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试(shì)的(de)时(shí)候，相关知识的你能(néng)够写(xiě)出来的答案。

　　比如，考试中让你(nǐ)描(miáo)述背过的古诗里描(miáo)述的是一段怎样的场景，这个时候往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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