准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗(qí)民族(zú)中学中考成(chéng)绩(jì)等问题，小编将为你整理(lǐ)以下(xià)知识：

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历(lì)合格率为100黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万(wàn)计黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才(cái)观(guān)和(hé)育(yù)人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的(de)有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人(rén)的(de)有机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职(zhí)业(yè)定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师(shī)的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要(yào)任务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励(lì)的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先合面上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实(shí)近期(qī)规划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会(huì)知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教(jiào)育(yù)功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的词条正(zhèng)文(wén)与判断内容(róng)均(jūn)由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先