准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过(guò)多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结(ji光速每秒多少公里绕地球多少圈，光速每秒多少米é)题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服务与良(liáng)好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评价制度(dù)，加(jiā)快推进(jìn)教师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励(lì)的(de)重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由经(jīng)验(yàn)型管理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会(huì)的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的(de)责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和(hé)评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育(yù)教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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