准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学老师，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格尔旗(qí)民族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整理以下知识：

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(f铁棍山药和小白嘴山药哪个好吃些，铁棍山药和小白嘴山药哪个好吃些呢ú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个(gè)体的(de)全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各(gè)部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的(de)时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和(hé)职业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

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