准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁以及准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整理以(yǐ)下知识：

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　　学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国(guó)家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一(yī)流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育(yù)只能(néng)是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段康师傅是哪国的牌子？）是为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(d康师傅是哪国的牌子？ǎo)学生形成(chéng)正确(què)的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管(guǎn)理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力康师傅是哪国的牌子？提高学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力(lì)的(de)高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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