句(jù)式(shì)杂(zá)糅什么意(yì)思怎么判断出来，句式杂(zá)糅是啥意(yì)思是句型(xíng)混杂(zá)的意思(sī)是(shì)：把两个(gè)句(jù)子放在一个(gè)句子应该(gāi)结(jié)束的地方(fāng)的(de)。

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句(jù)式(shì)杂糅什么意思怎么判(pàn)断出来，句式杂糅是(shì)啥意思

　　前后交叉(chā)错乱，句式结(jié)构(gòu)混乱，形成组合句。

　　下面是小(xiǎo)编的细节，让我们来看看吧！

　　将两(liǎng)种(zhǒng)不同的句法结构混合在一(yī)个表达式中，会造成句子结(jié)构的混(hùn)乱(luàn)和语义上的(de)纠结，这就(jiù)是所谓(wèi)的(de)杂(zá)合。

　　句型的混杂也被(bèi)称为结构混乱(luàn)。

　　换言之，几个结构或意(yì)义被组合在一个(gè)句(jù)子中，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在(zài)表达时，你要同时使(shǐ)用这个句型(xíng)和那个句型。

　　因此，可(kě)以说这两种句型是组合在一起的，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出(chū)，这个明显(xiǎn)错误(wù)的案件迟(chí)迟得不到(dào)公正(zhèng)判决的根本原因，是党的作风没(méi)有犯任何错误。

　　分析：后一条款是“根本原(yuán)因是党风不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北京(jīng)大学的(de)教职员工(gōng)外(wài)，清华大学(xué)等15年历史的大(dà)学的师生(shēng)和科技(jì)工作者也参加(jiā)了(le)培训班。

　　而(ér)清(qīng)华大(dà)学(xué)的师生(shēng)和(hé)科技(jì)工作者也参与了这项(xiàng)研究(jiū)，修改了(le)时间(jiān)，删除了(le)其(qí)中一项。

　　语言疾病(bìng)的类型往往表(biǎo)现为句型组(zǔ)合

　　1有时作者想用(yòng)这种结(jié)构，有时(shí)他想(xiǎng)用那种结构(gòu)。

　　因此，这(zhè)两种结构都被使用。

　　2虽然一(yī)个句子(zi)的(de)结构是完整(zhěng)的(de)，但(dàn)它的最后一部分被用作(zuò)另一个句子的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说了(le)一半时间(jiān)，突然又开始(shǐ)了(le)新的(de)事(shì)业，开始了新的一句话(huà)。

　　4反客(kè)观主(zhǔ)义是指用句子(zi)前半(bàn)句主语以外的成分(fēn)作为后半句的主语，从(cóng)而引起纠结。

　　判断句型是否混杂，最(zuì)基(jī)本的方法就是梳理主体，看搭配(pèi)是否(fǒu)有问题

什么是(shì)句(jù)式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种(zhǒng)不同的句法结(jié)构混杂在一个表达式中，结(jié)果(guǒ)造成语句结构混乱、语(yǔ)人类的菊花能扩大到多少，人类的菊花是什么义(yì)纠缠，这(zhè)样的语病(bìng)就叫杂糅。

　　句式杂糅(róu)又(yòu)称为结构混(hùn)乱。

　　即把几种(zhǒng)结构(gòu)或几个(gè)意思硬凑在一(yī)个(gè)句子里，使(shǐ)句子(zi)结构混乱表意不(bù)明。

　　（表达时因既想用这种句式，又(yòu)想用那种句式(shì)，结果造(zào)成将两种句式放在一起说，半截转向的现(xiàn)象，就是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不(bù)定：作者时而(ér)要用这种结构，时(shí)而要用那种结构，结果两种结构都用(yòng)了。

　　【例】一切事(shì)物的发(fā)展都(dōu)是有起有伏、波浪式前进的(de)，这是由于事物的内部矛盾以及自然和(hé)闭则社会的种种外因影响所决(jué)定的。

　　（04年人类的菊花能扩大到多少，人类的菊花是什么福建卷）

　　本句把“由于……的(de)结果”和“……所(suǒ)决定的”两个结构套用在一(yī)起(qǐ)形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一句话的结构已经完整，却(què)把咐态高衡尺他的最后一部分用做(zuò)另一句的开人类的菊花能扩大到多少，人类的菊花是什么头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句话说了一半，忽(hū)然(rán)另起(qǐ)炉(lú)灶，重来一(yī)句。

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