准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师(shī)是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学(xué)校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)诸事顺遂下一句是什么意思，最吉祥的八个字句子领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好(诸事顺遂下一句是什么意思，最吉祥的八个字句子hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学(xué)习型、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定(dìng)各部(bù)门在(zài)各个阶段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能(néng)和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助(zhù)学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师(shī)和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特诸事顺遂下一句是什么意思，最吉祥的八个字句子(tè)有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力(lì)，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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