句式杂糅什么(me)意(yì)思怎么判断出来，句式杂糅是啥意思是(s自制苏打水可以降尿酸吗，自制苏打水和买的苏打水区别hì)句型混杂的意思是：把两个(gè)句子放在一个句子应该(gāi)结束的(de)地方的。

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句式杂糅什么(me)意思怎么(me)判断出来，句式杂糅是啥意(yì)思

　　前后(hòu)交叉错(cuò)乱，句式结构混乱，形成(chéng)组(zǔ)合句。

　　下面是(shì)小编的细节，让(ràng)我们来看(kàn)看吧！

　　将两种不同的句法结构混合在(zài)一个表(biǎo)达式(shì)中，会造成句(jù)子结构的混乱(luàn)和语义(yì)上的(de)纠结，这就是所谓的杂合。

　　句(jù)型(xíng)的混杂(zá)也被(bèi)称为结构混乱(luàn)。

　　换言之，几个结构或意义被组合在一个句子(zi)中，使句(jù)子结构混(hùn)乱(luàn)，意思不清(qīng)。

　　（在(zài)表(biǎo)达(dá)时，你要同时(shí)使用这个(gè)句型(xíng)和那个句(jù)型(xíng)。

　　因此(cǐ)，可以说这两种句型是组合在一起的，而(ér)半(bàn)转现(xiàn)象(xiàng)是句型的混合。

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　　1不难看出，这个(gè)明显错误的(de)案件迟迟得不到公正判(pàn)决的根(gēn)本(běn)原因，是党的(de)作风没(méi)有犯(fàn)任何错误(wù)。

　　分析(xī)：后一条款是“根本原因(yīn)是(shì)党风(fēng)不(bù)正”和(hé)“党风不作恶”的混(hùn)合(hé)体(tǐ)。

　　2除了北京大学的教职员工外(wài)，清(qīng)华大学等15年历史的大学(xué)的师生(shēng)和科技工(gōng)作(zuò)者也参加了培(péi)训班。

　　而清华大学的师生和(hé)科(kē)技(jì)工作者也参与了这项研(yán)究，修改(gǎi)了时间，删除(chú)了其中一项。

　　语言疾病(bìng)的类型往往表现为句型(xíng)组合

　　1有(yǒu)时作者想用这种(zhǒng)结构，有(yǒu)时他想用(yòng)那种结构。

　　因此(cǐ)，这两种结(jié)构都被使用。

　　2虽然(rán)一个句子的结构是(shì)完(wán)整的(de)，但它的最(zuì)后一(yī)部分被用(yòng)作(zuò)另一个句子的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易(yì)哲说了一(yī)半时(shí)间，突(tū)然又开(kāi)始了新的事(shì)业(yè)，开始(shǐ)了新的(de)一句(jù)话。

　　4反客观主义是指用句(jù)子前(qián)半(bàn)句主语以外的成分作为后半句的(de)主语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断句型(xíng)是否混杂，最(zuì)基本(běn)的(de)方(fāng)法(fǎ)就(jiù)是梳理主体，看搭配是否有问题

什么是句式杂糅(róu)呢(ne)?

　　把两种不同的句法结构混杂在一个表(biǎo)达(dá)式中，结果(guǒ)造成语(yǔ)句结(jié)构混乱、语义(yì)纠缠，这样的语病就叫杂(zá)糅。

　　句式杂(zá)糅(róu)又称(chēng)为结构混(hùn)乱。

　　即把几(jǐ)种(zhǒng)结构(gòu)或(huò)几个意思硬凑(còu)在(zài)一个(gè)句(jù)子里(lǐ)，使句子结构混乱表意不(bù)明。

　　（表达时因既(jì)想用这种句式，又想用(yòng)那种句(jù)式，结果(guǒ)造成将两种句式放在(zài)一起说，半截转(zhuǎn)向(xiàng)的现象，就(jiù)是(shì)句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者(zhě)时而要用(yòng)这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构(gòu)都(dōu)用了。

　　【例(lì)】一切事物(wù)的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和(hé)闭(bì)则社(shè)会的种种(zhǒng)外因影(yǐng)响所决定的(de)。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句(jù)把“由(yóu)于……的结(jié)果(guǒ)”和(hé)“……所(suǒ)决(jué)定的”两个结构套(tào)用在一起形成句式杂糅。自制苏打水可以降尿酸吗，自制苏打水和买的苏打水区别

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一句话的结构已经完整(zhěng)，却把咐态(tài)高衡尺他的最(zuì)后一部分用做另一句的开头。

　　（3）中(zhōng)途易(yì)辙(zhé)

　　一句话说了一半(bàn)，忽然另(lìng)起炉灶，重(zhòng)来一句。

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