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　　初中生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语(yǔ)文(wén)学(xué)习(xí)很重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总(zǒng)是一(yī)本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如你可以发(fā)狠似(shì)的，咬(yǎo)牙(yá)切齿(chǐ)地去背某个段(duàn)落; 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的复述。

　　你(nǐ)还可(kě)以得意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人(rén)听 (当然(rán)那个(gè)人不一定在你面(miàn)前);你亦可(kě)神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么秘密(mì)似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原(yuán)始(shǐ)的一种方法，但却是经常用(yòng)的，很管(guǎn)用的。

　怎么测信息素，免费测abo性别和信息素气味　使用此(cǐ)法的前提是默读理解，先(xiān)把每一句(jù)话(huà)读懂(dǒng)，领悟(wù)整段(duàn)或整篇的(de)意思，在此基础上(shàng)则(zé)可大(dà)展拳(quán)脚，英雄有用武之地(dì)了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚(shàng)念(niàn)经”! 在理解的基础上(shàng)，就是有感情地大(dà)声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜(xǐ)怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式(shì)的，不(bù)妨一个(gè)人模仿(fǎng)不同角色进行对话，或(huò)者与(yǔ)父母、同学分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科(kē)学(xué)依据:第一，朗读可(kě)以避免默读(dú)时容易出(chū)现(xiàn)的跳(tiào)行、停顿、重(zhòng)复等错(cuò)误;第二，读(dú)出声来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加(jiā)快(kuài)记忆速度;第(dì)三，可以排(pái)除外界的一些噪(zào)音(yīn)干扰有助(zhù)于(yú)记(jì)忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我(wǒ)陶(táo)醉，自(zì)我愉(yú)悦。

　　心(xīn)情(qíng)好(hǎo)了，情绪高涨(zhǎng)了，自(zì)然(rán)事(shì)半功(gōng)倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线，只有不断重复背，才(cái)能记得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说(shuō)临(lín)睡前和早上(shàng)背书效果好(hǎo)，捂住耳多(duō)读书(shū)也可以(yǐ)记忆得(dé)比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列(liè)表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光(guāng)背好得(dé)多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西编号啊，一段一段来(lái)，这(zhè)样会(huì)快一点的，要是全篇一起(qǐ)反而很慢(màn)，另外可以利用奖励(lì)的办法啊，背好一段就奖励自(zì)己(jǐ)休息(xī)一(yī)会，或者吃(chī)点什么的(de)，相信持之(zhī)以(yǐ)恒就会成(chéng)功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创(chuàng)造(zào)愉(yú)快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛(怎么测信息素，免费测abo性别和信息素气味jīng)想象一下自己能考好，想象自己在取得良(liáng)好的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为(wèi)自己(jǐ)而自豪。

　　想象越(yuè)生(shēng)动具体越好(hǎo)。

快速背书(shū)小窍(qiào)门(mén)

　　快速背(bèi)书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的具体情(qíng)况不同(tóng)，有的学(xué)生早上的记忆力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以(yǐ)棚(péng)银(yín)根(gēn)据(jù)自己的实际情况(kuàng)，来选择适合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时(shí)间段可能也不(bù)是特(tè)别固定，学生们(men)可(kě)以(yǐ)自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只枯(kū)世有(yǒu)不断重复背(bèi)，才能(néng)记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键词进行背诵(sòng)，同(tóng)样也可(kě)以起到事半功(gōng)倍(bèi)的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的时候，学生可(kě)以先记住一些关(guān)键没和肢的词(cí)句，再根据(jù)这些词句(jù)进行(xíng)串联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能(néng)够(gòu)提高(gāo)效率(lǜ)，还(hái)可以(yǐ)帮助学生(shēng)边理(lǐ)解边背诵，牢牢掌握住其(qí)中的内容，而不(bù)是(shì)为了背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些(xiē)段落比较(jiào)冗(rǒng)长的内(nèi)容，我们常常需要采(cǎi)取分段背诵的(de)方式。

　　那么把其(qí)中的一些关键信(xìn)息，比如：时间信(xìn)息、逻(luó)辑信息，还(hái)有易错难记的知识点，边读的时候边(biān)画下来。

　　就有利(lì)于我(wǒ)们通(tōng)过理解的方式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回(huí)想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往往不在于前面记的过程(chéng)，而在于后面的(de)“回忆”——回忆(yì)往往(wǎng)是知识(shí)背诵(sòng)的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试不用原话，而是自己的(de)语言，将背诵的内容描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的(de)背(bèi)诵结果，也是检验你是否真正的理解(jiě)了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也(yě)是你考试(shì)的时候(hòu)，相关知识(shí)的你能够写出来的(de)答案。

　　比如，考试中(zhōng)让(ràng)你描述(shù)背(bèi)过的古(gǔ)诗(shī)里描述的是一段怎样的(de)场景(jǐng)，这个时候往往你就能感到(dào)得(dé)心应(yīng)手。

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