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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语(yǔ)文学习(xí)很(hěn)重要(yào)的一点就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默(mò)些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠(hěn)似的，咬牙切齿(chǐ)地(dì)去背某(mǒu)个段落; 你也可以悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可以(yǐ)得意(yì)洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给(gěi)别人(rén)听(tīng) (当然那个人不一(yī)定在你(nǐ)面前);你亦可神(shén)秘(mì)兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉(sù)别人什么(me)秘密似的(de)背……你(nǐ)的幽默细胞(bāo)有多少，方(fāng)法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原(yuán)始的一种方法，但却是经常用(yòng)的(de)，很管用(yòng)的(de)。

　　使(shǐ)用此法(fǎ)的前提是默读理解，先把每(měi)一句话读懂，领悟整段或整篇的意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解(jiě)的(de)基础上，就(jiù)是有(yǒu)感(gǎn)情地大(dà)声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话形式的(de)，不(bù)妨一个人(rén)模(mó)仿不同角色进行对话(huà)，或者与父母、同学分角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读可(kě)以避免默(mò)读时容(róng)易出现(xiàn)的跳行、停(tíng)顿、重复等错(cuò)误;第二，读(dú)出声来(lái)，可以震动(dòng)大脑皮层(céng)的记忆神经，加快(kuài)记忆速(sù)度;第三(sān)，可(kě)以排(pái)除外界的一些噪音(yīn)干扰有助于记忆准确(què)。

　　第四，可以(yǐ)熏(xūn)陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然(rán)事(shì)半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上(shàng)背书效果好，捂住耳多读(dú)书也可以(yǐ)记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对比的方法(fǎ)帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄(chāo)比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编号啊，一段一段来，这样会(huì)快一点(diǎn)的，要(yào)是全(quán)篇(piān)一起(qǐ)反而很慢，另外可以利(lì)用(yòng)奖励的办法啊，背好一段(duàn)就奖励自己休息一会，或者吃(chī)点(diǎn)什么的，相信持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒(xǐng)后(hòu)或学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自(zì)己能(néng)考好，想象(xiàng)自己在取得良好三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人(hǎo)的成绩之后(hòu)，父母(mǔ)高兴、别(bié)人(rén)赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具(jù)体越好。

快速背书小窍门(mén)

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记忆里最好的时间段(duàn)背诵。

　　每(měi)个学生的(de)具体情况(kuàng)不(bù)同，有的学(xué)生早上的记(jì)忆力(lì)好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情(qíng)况，来选择适合(hé)自(zì)己的(de)背诵(sòng)时间。

　　这(zhè)个(gè)时间段可能(néng)也不(bù)是特别固定，学(xué)生们(men)可以(yǐ)自(zì)己(jǐ)感觉并确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲(qū)线，只枯世有(yǒu)不断重复背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓住关键词(cí)进行(xíng)背诵，同样也可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在(zài)背诵语文课(k三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人è)文的时候，学(xué)生(shēng)可以先记(jì)住一(yī)些(xiē)关键没和肢(zhī)的词句(jù)，再根据这些(xiē)词(cí)句进行串联。

　　这样(yàng)的(de)背诵方式，不仅能(néng)够提高效(xiào)率，还(hái)可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其(qí)中的内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较冗长的内容，我(wǒ)们常常需要采取(qǔ)分段背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其(qí)中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易(yì)错难记的(de)知识点，边(biān)读(dú)的时候边画下(xià)来(lái)。

　　就(jiù)有利于(yú)我(wǒ)们通过理解(jiě)的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛，回想关键(jiàn)词(cí)。

　　背诵的(de)时候的重(zhòng)点，往往不在于前面记的(de)过(guò)程，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背(bèi)诵的核心(xīn)。

　　6.用自(zì)己的(de)话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的(de)时候，要尝试不用原(yuán)话，而是自己的语言，将背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个过程，既是(shì)检(jiǎn)验你的(de)背诵(sòng)结果，也是检验你是否(fǒu)真正的理解了这一段知识(shí)。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时候，相关(guān)知识的你(nǐ)能够写(xiě)出(chū)来的答案。

　　比如，考(kǎo)试(shì)中让(ràng)你描述背过的古诗(shī)里描述的(de)是一段怎样的场景，这个时候往往你(nǐ)就(jiù)能感到得心应手。

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