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千里修书只为墙 让他三尺又何妨全诗告诉我们什么道理,千里修书只为墙让他三尺又何妨全诗

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画室 速写,画画(huà)速写教学(xué)视频

  速写(xiě)培养敏锐的观察力和(hé)造型能力,不仅是基础训(xùn)练中贯穿始终的课题,也是造(zào)型艺术中(zhōng)各专业的一(yī)门必(bì)修课程(chéng)。

  最(zuì)初画速写一定要掌握结构、比例(lì)、动态、重心(xīn)。

  一、结

  速写(xiě)培养敏锐的观察力和造(zào)型(xíng)能(néng)力,不(bù)仅(jǐn)是基(jī)础训练中贯穿始(shǐ)终的课题(tí),也是造(zào)型艺术中(zhōng)各专业的一门必(bì)修课程。

  最初画速写(xiě)一定要掌握结构、比例、动态、重心(xīn)。

  一、结构(gòu)和比例

  速写(xiě)的目的在于(yú)培养正确(què)的观察(chá)方法及严(yán)格的造型能力。

  写(xiě)生者(zhě)必(bì)千里修书只为墙 让他三尺又何妨全诗告诉我们什么道理,千里修书只为墙让他三尺又何妨全诗须(xū)具备扎实、熟练的人(rén)体解剖知识(shí),这(zhè)样(yàng)在写生中才(cái)能做到游刃有余,人体(tǐ)的内部结构是没有(yǒu)变化的(de),变化的只有随着(zhe)人体运动的动态、衣(yī)纹等。

  因(yīn)此,线的运用与结构有着密不可分的关(guān)系,表现(xiàn)方(fāng)法要为表现(xiàn)结构服务。

  比例就是老师常(cháng)说:“立七坐五蹲三(sān)半(bàn)”。

  人体立(lì)姿为(wèi)七个头高(立七),坐姿为五(wǔ)个头高(坐五),蹲姿(zī)为三个半(bàn)头高(蹲三(sān)半(bàn)),立(lì)姿手臂下(xià)垂时,指尖(jiān)位置在大(dà)腿(tuǐ)二分一(yī)处(chù)。

  二、动态

  速写人物有(yǒu)静(jìng)、动两(liǎng)种姿势。

  站、坐(zuò),属静态,走、跑,是动态(tài)。

  画速写,能够“首观动态(tài)”,画之(zhī)前,就得对人体的(de)各种动作(zuò)规律,做(zuò)到(dào)了如(rú)指(zhǐ)掌(zhǎng),成(chéng)竹在胸(xiōng)。

  速写时才有底气(qì)。

  临场时(shí),才(cái)会(huì)忙而不乱,处而不(bù)惊。

  若能这般,我看关键是,在(zài)静态中要懂得(dé)稍(shāo)息的原理,在动态中要掌握走动(dòng)的(de)规律(lǜ)。

  还(hái)要明白,什(shén)么是重(zhòng)心、重心(xīn)线和支撑(chēng)面。

  速写要从大体出发,画人物(wù),要化(huà)繁为简,学会简笔画(huà)。

  让(ràng)线条概括、简约、整(zhěng)体。

  看速(sù)写动态时要把握整个关系,画准动态(tài)主线和(hé)支线。

  三、重(zhòng)心

  重心:指的是人体(tǐ)平衡靠重心的稳(wěn)定,重心是指(zhǐ)物体的重力的(de)中心。

  人(rén)体(tǐ)站立的重心分为无(wú)外力情况和有外力情况。

  在(zài)无外(wài)力的情况下,重心可以(yǐ)以(yǐ)锁骨窝(wō)为标准,在双脚(jiǎo)着(zhe)力(lì)的情况下,重(zhòng)心(xīn)一(yī)般在两脚之间或略(lüè)偏脚(jiǎo)着力重的一边;在单脚吃重的情况下(xià),锁骨窝(wō)的(de)垂直线(xiàn)会落(luò)在(zài)着(zhe)力(lì)脚的内侧(cè)脚踝。

  速写人的身(shēn)体形态是很有特(tè)点的。

  要看模特(tè)整个(gè)身(shēn)体姿态(tài)趋势。

  (比如向左倾(qīng)斜的人,重心就在左腿,但是右腿(tuǐ)是浮着的,那整个身体的重心绝对是落到(千里修书只为墙 让他三尺又何妨全诗告诉我们什么道理,千里修书只为墙让他三尺又何妨全诗dào)着(zhe)力的那条腿上(shàng)的)

  人物的运动就是重心(xīn)和着力点(diǎn)的(de)不断移动(dòng)。

  如果大家想表现出一定的动感,那就要学会利用重心(xīn)和(hé)着(zhe)力点的理(lǐ)论。

  从某种方面(miàn)来说:当人(rén)物的重(zhòng)心落空时(就是不在中心线上时),人体会显得“不稳”,如果大家能够(gòu)利用(yòng)好这种“不稳(wěn)”,就会使人物(wù)的动(dòng)感加(jiā)强。

  速写的技(jì)巧提升需要长(zhǎng)期大量的练(liàn)习,多临(lín)摹(mó),多借鉴。

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