准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学中(zhōng)考成绩等(děng)问(wèn)题，小(xiǎo)编将为(wèi)你(nǐ)整理以下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多(duō)媒体教(jiào)学,现代(dài)教(jiào)育技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主(低头看我是怎么玩你的，低头看我是怎么弄你的zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的(de)有机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新(xīn)的(de)高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作(zuò)当做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学(xué)校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣(rón低头看我是怎么玩你的，低头看我是怎么弄你的g)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要(yào)落(luò)实近(jìn)期(qī)规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化(huà)低头看我是怎么玩你的，低头看我是怎么弄你的的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的(de)学(xué)习能(néng)力、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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