准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　日子过得一地鸡毛是什么意思，形容生活一地鸡毛是什么意思 

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口子(zi)女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到(d日子过得一地鸡毛是什么意思，形容生活一地鸡毛是什么意思ào)新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一(yī)种责(zé)任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是(shì)人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的(de)全面发(fā)展与个性发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提(tí)高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任(rèn)意(yì)识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规日子过得一地鸡毛是什么意思，形容生活一地鸡毛是什么意思划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动手实践(jiàn)的(de)时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会(huì)实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名(míng)师(shī)育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识、学习反(fǎn)思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应(yīng)，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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