准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持(chí),近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际(jì)科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发(fā)和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)究极绿宝石满级了还能刷努力值吗 究极绿宝石5.4努力值怎么刷想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学(xué)校工究极绿宝石满级了还能刷努力值吗 究极绿宝石5.4努力值怎么刷作(zuò)的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的(de)师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意(yì)识(shí)和(hé)专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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