准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明(míng)单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群力(lì),向着建成自(zì)治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择(zé)。<大冤种什么意思，大冤种是骂人吗/p>

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为(wèi)具(jù)体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng大冤种什么意思，大冤种是骂人吗)价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目标(biāo)自上而(ér)下(xià)确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课(kè)堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间(jiān)，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的(de)有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励(lì)功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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