准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有开心的笑了是地还是得，开心地笑是什么笑(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式(shì)发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展(开心的笑了是地还是得，开心地笑是什么笑zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和利用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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