准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发(fā)展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和(hé)服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂(h空调匹数越大越费电吗，30平米客厅2匹空调够用吗ún)的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(y空调匹数越大越费电吗，30平米客厅2匹空调够用吗ǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(空调匹数越大越费电吗，30平米客厅2匹空调够用吗xué)校发(fā)展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际(jì)科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上(shàng)而(ér)下确定各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实现目(mù)标(biāo)的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发(fā)展学(xué)生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的(de)前(qián)提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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