准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学(xué)校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学(xué)生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡(chàng)服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分(fēn)体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地(dì)定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改精神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深(shēn)入思考的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课(kè)程计(jì)划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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