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大学的学分是啥意思，大学(xué)学(xué)分的规范是什么

　　学分制，教(jiào)育形式(shì)的一种(zhǒng)，以选课为(wèi)中心，教师(shī)辅(fǔ)导为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学分(fēn)，衡量学生

　　学习(xí)质(zhì)和量的(de)归纳教育(yù)管理准(zhǔn)则。

　　与班建制、导师制合称三大教(jiào)育形式(shì)。

　　19世纪末(mò)学分(fēn)制

　　创始于美国(guó)哈佛大学(xué)。

　　1918年(nián)北(běi)京大学在(zài)国内首先实(shí)施(shī)”选课制”，1978年国(guó)内(nèi)一些有条件

　　的(de)大学(xué)开端(duān)试行学分制，现在(zài)学分制变革已在(zài)国内高校(xiào)全(quán)面推开。

大学学分是什么(me)意思

　　学(xué)分，是用(yòng)于核算学生学习量的一种(zhǒng) 计量单(dān)位 ，按(àn)学期核算(suàn)，每门课程及(jí)实践环(huán)节的详细学分数以专业 教(jiào)育方案 的规则(zé)为准。

　　部分校园也有按学(xué)分收费的准则。

　　经过学分能够评判学生在大学期间的(de)学习常识的广度，学(xué)生获得的学分越多，阐明学生学到的东西(xī)也就越多。

　　在某些大学中，学分(fēn)也变成了点评学生优异程度的一个重要规范。

　　 大学(xué)学分制(zhì)

　　一、学分制概述

　　　　学分制，是指(zhǐ)以选课为中心，以(yǐ)位置为辅(fǔ)佐，经过绩点和学分衡量学生学习质量的归纳(nà)教育管理(lǐ)准(zhǔn)则。

　　敬(jìng)缓学分制创始于美(měi)国(guó)哈佛大(dà)学，与班建制、导师制(zhì)合(hé)称三大(dà)教育形式。

　　二、学(xué)分制的分类(lèi)

　　　　1、学年学(xué)分(fēn)亮(liàng)睁模(mó)制

　　　　既有学年约束(shù)的特征，又(yòu)有彻底学分制的特征。

　　它既保留了学年制(zhì)方案性强(qiáng)、专业(yè)分类(lèi)紧密(mì)完好(hǎo)的特性，又具有学分制的(de)某些长早樱处，比方，在对(duì)课程的选修(xiū)方(fāng)面，给予学(xué)生在必定范(fàn)围内(nèi)的自由(yóu)度等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学分制是(shì)一种把有(yǒu)必要获得(dé)的结业总学(xué)分作为结业(yè)规范的一种教(jiào)育管(guǎn)理准则，它要求依(yī)照培养目标和教育方案中各(gè)门课程及(jí)教育(yù)环节的学时量(liàng)，确认每门课程(chéng)的学(xué)分，设置必修课和(hé)选(xuǎn)修课，规(guī)则各类课程的(de)份额，以及准予学生结业的(de)最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分(fēn)制是在学分制基础上发生的一种(zhǒng)能用(yòng)以显现学生每(měi)门课程的学习成果(guǒ)的质量，以(yǐ)及学年(nián)和结业总成果(guǒ)质量(liàng)的教育管(guǎn)理准(zhǔn)则,，其核fe2o3是什么化学名称，feo是什么化学名称算公(gōng)式为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制也是在学分制(zhì)的基础上发生的一种能用以(yǐ)显(xiǎn)现学生对(duì)某些要(yào)点课程的学习质量，以区别(bié)学生专业(yè)水平凹凸(tū)的教育管理准(zhǔn)则。

　　实施加权学分，将教(jiào)育方案中的学分，依据课程类别，求学成果差异等别(bié)离(lí)确认不同的权重系数，方案学分乘以(yǐ)权(quán)重系(xì)数，得出加(jiā)权(quán)学(xué)分，以(yǐ)区别学(xué)生(shēng)学(xué)习(xí)成(chéng)果好坏，并做为选拔尖子(zi)生、评(píng)优(yōu)、评奖(jiǎng)的重要依(yī)据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加(jiā)学分(fēn)制是在(zài)要求学生修满教育方案规则的最低学格外，还应修满课外(wài)附加学(xué)分才干结业的(de)一种教育(yù)管(guǎn)理准则。

　　一般说来(lái)，课外(wài)附加学分可依据(jù)学生参(cān)与学(xué)科比赛与学术活动、思想品德与社会工作(zuò)、文体活动与公益活动的状况来鉴(jiàn)定(dìng)。

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