准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育(yù)人黑豆熬水喝有什么好处和坏处，黑豆煮水坚持喝一个月(rén)与教学育(yù)人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能黑豆熬水喝有什么好处和坏处，黑豆煮水坚持喝一个月(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落(luò)实(shí)长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化(huà)教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教书育(yù)人(rén)的(de)责任(rèn)感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学(xué)理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新(xīn)能力和(hé)品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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