准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获(huò)全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是(shì)人生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和(hé)人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特别大明虾怎么保存才新鲜呢 大明虾是淡水还是海水(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各(gè)部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划(huà)，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实学(xué)年计划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落(luò)实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常(cháng)深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的(de)学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进(jìn)教师不断提(tí)高(gāo)的(de)评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一(yī)次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还(hái)应注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/598937722009345大明虾怎么保存才新鲜呢 大明虾是淡水还是海水8247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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