准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（厦门面积多少万平方公里，厦门岛内多大面积一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程厦门面积多少万平方公里，厦门岛内多大面积的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识(shí)厦门面积多少万平方公里，厦门岛内多大面积、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视(shì)办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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