准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服(fú)务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的(de)心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展堪用是什么意思拼音，堪是什么意思解释相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首先要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶堪用是什么意思拼音，堪是什么意思解释(jiē)段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保证人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名(míng)师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师(shī)和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升(shēng)学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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